漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)：漢語(yǔ)要素教學(xué)》著重討論了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的要素教學(xué)問(wèn)題。除了分析第二語(yǔ)言教學(xué)的基本理念和原則外，本書(shū)分別討論了漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和漢字教學(xué)的原則、方法和技巧，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生的理論探索和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)國(guó)際漢教專業(yè)學(xué)生的綜合能力。
第二語(yǔ)言習(xí)得》是"漢語(yǔ)國(guó)際教育系列教材·核心課教材"中的一本，是作者多年來(lái)潛心研究第二語(yǔ)言習(xí)得的成果。《第二語(yǔ)言習(xí)得》介紹了二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)科背景、不同視角、關(guān)注的主要問(wèn)題和研究方法，還介紹了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的研究現(xiàn)狀以及對(duì)二語(yǔ)習(xí)得學(xué)科的貢獻(xiàn)。《第二語(yǔ)言習(xí)得》介紹了研究成果與關(guān)注漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得研究，既是本書(shū)的編寫(xiě)目的，也是本書(shū)的兩大特點(diǎn)。
毛悅，博士，北京語(yǔ)言大學(xué)教授。研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式及教學(xué)法。曾出版《特殊目的漢語(yǔ)速成教學(xué)模式研究》、《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言要素教學(xué)》等專著，主編或編寫(xiě)《漢語(yǔ)聽(tīng)力速成》系列、《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》系列等30余部漢語(yǔ)教材，并二十余篇。主持參加科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，曾獲全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師獎(jiǎng)、高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)言要素教學(xué)概說(shuō)
第二章 漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
第三章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音教學(xué)
第四章 漢語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)
第五章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的詞匯教學(xué)
第六章 漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)
第七章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)法教學(xué)
第八章 漢字知識(shí)
第九章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的漢字教學(xué)
第十章 不同課型中的語(yǔ)言要素教學(xué)
參考文獻(xiàn)
適合語(yǔ)言類(lèi)研究生閱讀和研究
當(dāng)當(dāng)?shù)臅?shū)性價(jià)比很高，滿意~
很好，研究生階段要求讀的書(shū)目。
很好
不錯(cuò)
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為了考證買(mǎi)的書(shū)，指定的教材，總體感覺(jué)可以，還是要多讀書(shū)啊！
感覺(jué)還不錯(cuò)，考研用挺好
還沒(méi)看，物流給力
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書(shū)是好書(shū)，可是包裝也太簡(jiǎn)單了吧，而且快遞太慢了
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這本教材思路非常清晰，有理論，有方法。
物流杠杠的
很滿意，物流也很快
還沒(méi)看，快遞挺快
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不錯(cuò) 復(fù)習(xí)用
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包裝很差，拿到手都是爛的
都挺好的。
為了準(zhǔn)備考試買(mǎi)的，指定教材，挺好的，對(duì)于不是漢語(yǔ)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)講的挺全面。也不知道考試考過(guò)了了沒(méi)有，不然都對(duì)不起買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，哭！
