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總序 序 前言 及時(shí)編 項(xiàng)目概覽 第1章 項(xiàng)目背景、目標(biāo)與內(nèi)容 1.1 研究背景 1.1.1 國(guó)際研究進(jìn)展及趨勢(shì) 1.1.2 國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展與存在的問(wèn)題 1.1.3 我國(guó)的重要需求分析 1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容 1.2.1 建構(gòu)我國(guó)6～15歲兒童青少年心理發(fā)育特征的關(guān)鍵指標(biāo)體系 1.2.2 研制適合國(guó)情、可科學(xué)評(píng)估我國(guó)兒童青少年重要心理發(fā)育特征的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)查工具 1.2.3 研制我國(guó)兒童青少年各項(xiàng)心理發(fā)育特征的全國(guó)代表性常模 1.2.4 建立我國(guó)兒童青少年心理發(fā)育的公益共享國(guó)家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù) 1.3 研究的組織 1.3.1 研究組織架構(gòu) 1.3.2 各階段工作組織方式 第2章 研究方法與調(diào)查實(shí)施過(guò)程 2.1 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)與工具編制 2.1.1 指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 2.1.2 工具的研制與標(biāo)準(zhǔn)化 2.2 取樣 2.2.1 取樣方案的制訂 2.2.2 取樣的實(shí)施與質(zhì)量控制 2.2.3 取樣結(jié)果 2.3 數(shù)據(jù)收集與質(zhì)量控制 2.3.1 數(shù)據(jù)收集網(wǎng)絡(luò)的組織 2.3.2 主試培訓(xùn) 2.3.3 題本編碼 2.3.4 施測(cè)環(huán)境設(shè)置 2.3.5 施測(cè)程序 2.3.6 數(shù)據(jù)收集過(guò)程中的質(zhì)量控制 2.4 數(shù)據(jù)錄入、清理、合成與分析 2.4.1 數(shù)據(jù)錄入的流程與標(biāo)準(zhǔn) 2.4.2 數(shù)據(jù)清理與變量合成 2.4.3 數(shù)據(jù)加權(quán)與抽樣誤差計(jì)算 2.4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法的使用 第3章 主要成果 3.1 中國(guó)6～15歲兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)體系 3.1.1 認(rèn)知能力 3.1.2 學(xué)業(yè)成就 3.1.3 社會(huì)適應(yīng) 3.1.4 成長(zhǎng)環(huán)境 3.2 6～15歲兒童青少年心理發(fā)育特征系列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)查工具 3.2.1 中國(guó)兒童青少年認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn) 3.2.2 中國(guó)兒童青少年學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn) 3.2.3 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表 3.2.4 兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境系列標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷 3.3 具有全國(guó)代表性的心理發(fā)育常模 3.3.1 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征系列常模的內(nèi)容 3.3.2 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征系列常模的分?jǐn)?shù)類(lèi)型 3.3.3 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育系列常模的特點(diǎn) 3.3.4 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育系列常模的功能與應(yīng)用 3.4 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征系列國(guó)家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù) 3.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成 3.4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)主要特點(diǎn) 3.4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)共享支持系統(tǒng) 3.4.4 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用范圍 第二編 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育狀況：年齡/年級(jí)特點(diǎn)、性別差異、城鄉(xiāng)與區(qū)域差異 第4章 中國(guó)兒童青少年認(rèn)知能力的特點(diǎn) 4.1 研究目的 4.2 研究方法 4.2.1 被試 4.2.2 工具 4.3 研究結(jié)果 4.3.1 中國(guó)6～15歲兒童青少年認(rèn)知能力的年齡特征 4.3.2 中國(guó)6—15歲兒童青少年認(rèn)知能力的城鄉(xiāng)差異 4.3.3 中國(guó)6—15歲兒童青少年認(rèn)知能力的地區(qū)差異 4.3.4 中國(guó)6～15歲兒童青少年認(rèn)知能力的性別差異 第5章 中國(guó)兒童青少年學(xué)業(yè)成就的特點(diǎn) 5.1 研究目的 5.2 研究方法 5.2.1 被試 5.2.2 工具 5.3 研究結(jié)果 5.3.1 中國(guó)2～9年級(jí)兒童青少年語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的特點(diǎn) 5.3.2 中國(guó)2～9年級(jí)兒童青少年數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的特點(diǎn) 第6章 中國(guó)兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn) 6.1 研究目的 6.2 研究方法 6.2.1 被試 6.2.2 工具 6.3 研究結(jié)果 6.3.1 中國(guó)4～9年級(jí)兒童青少年情緒的特點(diǎn) 6.3.2 中國(guó)4～9年級(jí)兒童青少年行為的特點(diǎn) 6.3.3 中國(guó)4～9年級(jí)兒童青少年自我發(fā)展的特點(diǎn) 6.3.4 中國(guó)4～9年級(jí)兒童青少年價(jià)值觀的特點(diǎn) 參考文獻(xiàn) 附錄