王鶴編著的《公共藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)(藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)教材)》是最為直觀和值得參考的有用、有效之作 ，它精選了國(guó)內(nèi)外城市公共藝術(shù)品的經(jīng)典作品，圖文 并茂地展示出一幅幅絢麗多彩而又文化意蘊(yùn)深厚的公 共藝術(shù)畫卷。
公共藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)(藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材)》從 八個(gè)方面對(duì)公共藝術(shù)進(jìn)行劃分，使讀者在獲得美感熏 陶的同時(shí)，也增加了許多文化、藝術(shù)知識(shí)。
隨著21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，公共藝術(shù)已經(jīng)被許多城市決策者作為城市形象提升與文化影響力建設(shè)的重要舉措，也自然產(chǎn)生了這方面的人才需求。 但是這對(duì)于公共藝術(shù)這樣一種體系相對(duì)龐雜、自身又處于不斷變動(dòng)之中的知識(shí)與實(shí)踐體系來(lái)說(shuō)，其教學(xué)模式與教材編寫必須從內(nèi)容到形式上創(chuàng)新才能跟上時(shí)代節(jié)奏，滿足社會(huì)需求，王鶴編寫的《公共藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)(藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材)》就從這些方面做出了的創(chuàng)新嘗試。
王鶴 1948年出生于北京，回族。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)。先后在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局外事局、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所、歐洲研究所工作，現(xiàn)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歐洲研究所經(jīng)濟(jì)室主任、北歐研究中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域?yàn)闅W洲經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)一體化、中歐經(jīng)濟(jì)關(guān)系等。主要著作包括《歐洲自由貿(mào)易聯(lián)盟》、《歐洲一體化對(duì)外部世界的影響》、《歐盟對(duì)華長(zhǎng)期政策與中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系》、《歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟》等。
一、現(xiàn)成品公共藝術(shù)——基于發(fā)現(xiàn)與復(fù)制的設(shè)計(jì)
1.單打選手
2.伸展運(yùn)動(dòng)
3.組隊(duì)參賽
4.筆斷意連
5."架"輕就熟
6.生氣灌注
7.信手拈來(lái)
8.觸類旁通
二、二維公共藝術(shù)——基于圖像表達(dá)的設(shè)計(jì)
1.從畫中來(lái)
2.紅色剪影
3.不空中空
4.深度幻覺(jué)
5.推/拉工具
6.有板有眼
7.折紙游戲
8.為我所用
三、構(gòu)成型公共藝術(shù)——基于幾何美感的設(shè)計(jì)
1.漸行漸遠(yuǎn)
2.線性空間
3.面面俱到
4.周而復(fù)始
5.不動(dòng)之動(dòng)
6.鋼鐵探戈
7.質(zhì)感錯(cuò)覺(jué)
8.按圖索驥
四、能動(dòng)型公共藝術(shù)——基于運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)
1."塑"欲靜而風(fēng)不止
2.水到"趣"成
3."電"到為止
4.有光為證
五、景觀型公共藝術(shù)——基于環(huán)境的設(shè)計(jì)
1.量體裁衣
2.登高而招
3.就地取材
4.曲"鏡"通幽
5.從天而降
6.必由之路
7.不言自明
8.造陸運(yùn)動(dòng)
六、實(shí)用型公共藝術(shù)——基于人體工學(xué)的設(shè)計(jì)
1."坐"出新裁
2.改頭換面
3.有模有樣
4.樂(lè)在其中
5.溫故知新
七、幽默型公共藝術(shù)——基于情感表達(dá)的設(shè)計(jì)
1.出其不意
2.憨態(tài)可掬
3.煞有介事
4.是似而非
5.物理玩笑
6.童心未泯
7.時(shí)空倒錯(cuò)
8.感同身受
9.鞭辟入里
八、主題型公共藝術(shù)——基于人文思考的設(shè)計(jì)
1.似曾相識(shí)
2.時(shí)光倒流
3.借物言志
4.偏可概全
5.永恒話題
6.舊題新解
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