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Learning Media And Technology是教育學(xué)領(lǐng)域的一本權(quán)威期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1975年，是教育學(xué)領(lǐng)域中具有代表性的學(xué)術(shù)刊物。該期刊主要刊載EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進(jìn)展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進(jìn)展，更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標(biāo)準(zhǔn)，確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄，并被劃分為中科院SCI1區(qū)期刊，相當(dāng)于A級期刊（最高刊物級別），它始終堅持創(chuàng)新，不斷專注于發(fā)布高度有價值的研究成果，不斷推動教育學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。
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| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 1區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 1區(qū) | 是 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 1區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 1區(qū) | 是 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 2區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 2區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 | 2區(qū) | 否 | 否 |
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 33 / 756 |
95.7% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 38 / 756 |
95.04% |
| 學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 34 / 1543 |
97% |
| 大類：Social Sciences 小類：Media Technology | Q1 | 4 / 63 |
94% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 39 | 40 | 61 | 64 |
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 36 |
| England | 26 |
| Australia | 13 |
| Scotland | 13 |
| Canada | 10 |
| GERMANY (FED REP GER) | 8 |
| Belgium | 5 |
| Sweden | 5 |
| CHINA MAINLAND | 4 |
| Finland | 4 |
| 機(jī)構(gòu) | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF EDINBURGH | 12 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 8 |
| UNIVERSITY OF OXFORD | 8 |
| MONASH UNIVERSITY | 5 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 5 |
| KU LEUVEN | 4 |
| COLUMBIA UNIVERSITY | 3 |
| COLUMBIA UNIVERSITY TEACHERS COLLEGE | 3 |
| NORWEGIAN UNIVERSITY OF SCIENCE & TECHNOLOGY (NTNU) | 3 |
| PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO | 3 |
| 文章名稱 | 引用次數(shù) |
| Objectivity as standardization in data-scientific education policy, technology and governance | 14 |
| Civic media literacies: re-Imagining engagement for civic intentionality | 13 |
| Cruel optimism in edtech: when the digital data practices of educational technology providers inadvertently hinder educational equity | 12 |
| The datafication of discipline: ClassDojo, surveillance and a performative classroom culture | 11 |
| A snapchat story: how black girls develop strategies for critical resistance in school | 10 |
| Datafied at four: the role of data in the 'schoolification' of early childhood education in England | 10 |
| The social life of Learning Analytics: cluster analysis and the performance' of algorithmic education | 10 |
| Are educational preschool apps designed to teach? An analysis of the app market | 10 |
| Digital neocolonialism and massive open online courses (MOOCs): colonial pasts and neoliberal futures | 9 |
| Restorying as political action: authoring resistance through youth media arts | 8 |
SCIE
影響因子 2.5
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影響因子 1.7
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影響因子 2.9
CiteScore 7.2
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