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Journal Of Educational Psychology
人氣:26

Journal Of Educational Psychology SCIESSCI

  • ISSN:0022-0663
  • 出版商:APA
  • 出版語(yǔ)言:English
  • E-ISSN:1939-2176
  • 出版地區(qū):UNITED STATES
  • 是否預(yù)警:
  • 創(chuàng)刊時(shí)間:1910
  • 出版周期:8 issues/year
  • TOP期刊:
  • 影響因子:5.6
  • 是否OA:未開放
  • CiteScore:11.4
  • 研究類文章占比:94.74%
  • Gold OA文章占比:8.19%
  • 文章自引率:0.0204...
  • 開源占比:0.0062
  • OA被引用占比:0.0062...
  • 出版國(guó)人文章占比:0.04
  • 出版修正文章占比:0.0303...
  • 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱:J EDUC PSYCHOL
  • 涉及的研究方向:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
  • 中文名稱:教育心理學(xué)雜志
  • 預(yù)計(jì)審稿周期:
國(guó)內(nèi)分區(qū)信息:

大類學(xué)科:心理學(xué)  中科院分區(qū)  1區(qū)

國(guó)際分區(qū)信息:

JCR學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL  JCR分區(qū)  Q1

  • 影響因子:5.6
  • Gold OA文章占比:8.19%
  • OA被引用占比:0.0062...
  • CiteScore:11.4
  • 研究類文章占比:94.74%
  • 開源占比:0.0062
  • 文章自引率:0.0204...
  • 出版國(guó)人文章占比:0.04

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Journal Of Educational Psychology 期刊簡(jiǎn)介

Journal Of Educational Psychology是心理學(xué)領(lǐng)域的一本權(quán)威期刊。由APA出版社出版。該期刊主要發(fā)表心理學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1910年,是心理學(xué)領(lǐng)域中具有代表性的學(xué)術(shù)刊物。該期刊主要刊載PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進(jìn)展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進(jìn)展,更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標(biāo)準(zhǔn),確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價(jià)值。此外,該刊同時(shí)被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄,并被劃分為中科院SCI1區(qū)期刊,相當(dāng)于A級(jí)期刊(最高刊物級(jí)別),它始終堅(jiān)持創(chuàng)新,不斷專注于發(fā)布高度有價(jià)值的研究成果,不斷推動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。

同時(shí),我們注重來稿文章表述的清晰度,以及其與我們的讀者群體和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。為此,我們期待所有投稿的文章能夠保持簡(jiǎn)潔明了、組織有序、表述清晰。該期刊平均審稿速度為平均 。若您對(duì)于稿件是否適合該期刊存在疑慮,建議您在提交前主動(dòng)與期刊主編取得聯(lián)系,或咨詢本站的客服老師。我們的客服老師將根據(jù)您的研究?jī)?nèi)容和方向,為您推薦最為合適的期刊,助力您順利投稿,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的順利發(fā)表。

Journal Of Educational Psychology 期刊國(guó)內(nèi)分區(qū)信息

中科院分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)
中科院分區(qū) 2022年12月升級(jí)版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)
中科院分區(qū) 2021年12月舊的升級(jí)版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)
中科院分區(qū) 2021年12月升級(jí)版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)
中科院分區(qū) 2020年12月舊的升級(jí)版
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)

Journal Of Educational Psychology 期刊國(guó)際分區(qū)信息(2023-2024年最新版)

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 3 / 74

96.6%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 6 / 74

92.57%

CiteScore指數(shù)(2024年最新版)

  • CiteScore:11.4
  • SJR:2.774
  • SNIP:2.704
學(xué)科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類:Social Sciences 小類:Education Q1 33 / 1543

97%

大類:Social Sciences 小類:Developmental and Educational Psychology Q1 13 / 360

96%

期刊評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)趨勢(shì)圖

中科院分區(qū)趨勢(shì)圖
期刊影響因子和自引率趨勢(shì)圖

發(fā)文統(tǒng)計(jì)

年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)
年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
年發(fā)文量 0 0 0 0 0 0 99 158 66 57
國(guó)家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)
國(guó)家/地區(qū) 數(shù)量
USA 150
GERMANY (FED REP GER) 57
Australia 28
England 19
CHINA MAINLAND 16
Canada 16
Netherlands 14
Switzerland 12
France 7
South Korea 7
機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)
機(jī)構(gòu) 數(shù)量
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM 23
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) 19
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND MATHEMATIK AN DER UNIVERSITAT KIEL (I 14
AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY 12
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA 12
UNIVERSITY OF VIRGINIA 10
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUBINGEN 9
UNIVERSITY OF KIEL 9
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM 9
UTRECHT UNIVERSITY 9

高引用文章

文章名稱 引用次數(shù)
Learning Science in Immersive Virtual Reality 52
Emotion Transmission in the Classroom Revisited: A Reciprocal Effects Model of Teacher and Student Enjoyment 34
The Murky Distinction Between Self-Concept and Self-Efficacy: Beware of Lurking Jingle-Jangle Fallacies 29
Toward an Integrative and Fine-Grained Insight in Motivating and Demotivating Teaching Styles: The Merits of a Circumplex Approach 26
Pathways to Reading Comprehension: A Longitudinal Study From 4 to 9 Years of Age 20
Daily Autonomy Supporting or Thwarting and Students' Motivation and Engagement in the High School Science Classroom 16
A Meta-Analytic Review of the Relationship Between Epistemic Cognition and Academic Achievement 16
On the Effects of Social, Temporal, and Dimensional Comparisons on Academic Self-Concept 15
The Role of Situational Interest in Personalized Learning 14
Social Support and Classroom Management Are Related to Secondary Students' General School Adjustment: A Multilevel Structural Equation Model Using Student and Teacher Ratings 13

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