推薦合適期刊 投稿指導 助力快速見刊免費咨詢
Studies In Continuing Education是教育學領域的一本優(yōu)秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學領域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1978年，該期刊主要刊載EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄，并被劃分為中科院SCI4區(qū)期刊，它始終堅持創(chuàng)新，不斷專注于發(fā)布高度有價值的研究成果，不斷推動教育學領域的進步。
同時，我們注重來稿文章表述的清晰度，以及其與我們的讀者群體和研究領域的相關性。為此，我們期待所有投稿的文章能夠保持簡潔明了、組織有序、表述清晰。該期刊平均審稿速度為平均 。若您對于稿件是否適合該期刊存在疑慮，建議您在提交前主動與期刊主編取得聯(lián)系，或咨詢本站的客服老師。我們的客服老師將根據(jù)您的研究內容和方向，為您推薦最為合適的期刊，助力您順利投稿，實現(xiàn)學術成果的順利發(fā)表。
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區(qū) | 小類學科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學 | 4區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 4區(qū) | 否 | 否 |
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 212 / 756 |
72% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 288 / 756 |
61.97% |
| 學科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 299 / 1543 |
80% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 42 | 39 | 22 | 22 |
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| Australia | 20 |
| England | 19 |
| Sweden | 8 |
| Canada | 6 |
| USA | 6 |
| CHINA MAINLAND | 5 |
| South Africa | 5 |
| Spain | 5 |
| Belgium | 4 |
| GERMANY (FED REP GER) | 4 |
| 機構 | 數(shù)量 |
| UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SYDNEY | 6 |
| LINKOPING UNIVERSITY | 5 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 3 |
| UNIVERSITY OF OSLO | 3 |
| UNIVERSITY OF STIRLING | 3 |
| UNIVERSITY OF TORONTO | 3 |
| AUTONOMOUS UNIVERSITY OF BARCELONA | 2 |
| CAPE PENINSULA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY | 2 |
| CHARLES STURT UNIVERSITY | 2 |
| EINDHOVEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY | 2 |
| 文章名稱 | 引用次數(shù) |
| Building a more robust conception of early career researcher experience: what might we be overlooking? | 6 |
| How do doctoral students experience supervision? | 6 |
| Towards a more systematic approach to continuing professional development in vocational education and training | 5 |
| Reassembling academic work: a sociomaterial investigation of academic learning | 4 |
| Knowledge practices and relations in professional education | 4 |
| Stressors in early-stage doctoral students* | 4 |
| Transdisciplinary qualities in practice doctorates | 3 |
| Consensus among stakeholders about success factors and indicators for quality of online and blended learning in adult education: a Delphi study | 3 |
| Experiential learning in doctoral training programmes: fostering personal epistemology through collaboration | 3 |
| Learning the (hidden) silence policy within the police | 3 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
若用戶需要出版服務，請聯(lián)系出版商：Stud. Contin. Educ.。