內(nèi)容是學(xué)術(shù)期刊的生命線。關(guān)于遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容定位，有四點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議：教育而非技術(shù)是遠(yuǎn)程教育期刊應(yīng)關(guān)注的核心問(wèn)題；學(xué)術(shù)期刊應(yīng)努力呈現(xiàn)原創(chuàng)的、研究性的、批判性的學(xué)術(shù)研究成果；應(yīng)重視一些亟待深化學(xué)術(shù)研究的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐領(lǐng)域，包括普通高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)和遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育理論體系構(gòu)建；應(yīng)通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和加強(qiáng)期刊的信息化建設(shè)，強(qiáng)化期刊搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的功能。下面分享我的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、遠(yuǎn)程教育期刊應(yīng)關(guān)注的核心問(wèn)題
其中，關(guān)于遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊的選題分布，有兩點(diǎn)值得關(guān)注：
及時(shí)，與技術(shù)和媒體在教育中的應(yīng)用相關(guān)的主題占了優(yōu)勢(shì)，比第二個(gè)主題高出一半。雖然遠(yuǎn)程教育以媒體和技術(shù)為依托，但針對(duì)的最核心的問(wèn)題是教育，而不是技術(shù)。我們的研究過(guò)于重視技術(shù)了，對(duì)教育重視得不夠，這可能會(huì)使整個(gè)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究走偏。
第二，在遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊中，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的文章和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域以外的文章各占多大比例是合適的？遠(yuǎn)程教育期刊到底“姓”什么？這個(gè)問(wèn)題可以探討。當(dāng)前教育信息化發(fā)展很快，涉及范圍也越來(lái)越廣，比如現(xiàn)在有了慕課，普通高校全日制的學(xué)生也在應(yīng)用信息化技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)習(xí)。這類研究很有生命力，也很有發(fā)展前途，但作為遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊，刊物的重心是不是要往這些方面發(fā)展、變化？不變化，緊扣著遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，期刊容易顯得跟不上形勢(shì)，好像落伍了；反過(guò)來(lái)，如果期刊一味跟風(fēng)，那么自己的辦刊定位和內(nèi)容特色又如何彰顯？這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步深入探討。
二、學(xué)術(shù)期刊應(yīng)努力呈現(xiàn)原創(chuàng)的
研究性的、批判性的學(xué)術(shù)研究成果、仍然引用馮曉英老師的這篇論文。文章將遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究范式分為實(shí)證主義、闡釋主義、批判主義和實(shí)用主義四種，采用這四種研究范式的學(xué)術(shù)論文占期刊文章總數(shù)的40%左右，另外還有約60%的文章無(wú)法歸屬到這四種范式中的任何一種，暫且歸為其他類。在這四種研究范式中，批判主義的研究數(shù)量最少，僅占文章總量的1.74%。在其他類文章中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章占31%，綜述類文章占21%。這些數(shù)字反映出學(xué)者真正原創(chuàng)的研究性的論文比較少，尤其是批判性研究。作為學(xué)術(shù)期刊，要呈現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，允許持不同觀點(diǎn)的文章發(fā)表，鼓勵(lì)爭(zhēng)鳴和討論，這是學(xué)術(shù)期刊的生命力所在。免責(zé)聲明以上文章內(nèi)容均來(lái)源于本站老師原創(chuàng)或網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，與本站立場(chǎng)無(wú)關(guān)，僅供學(xué)習(xí)和參考。本站不是任何雜志的官方網(wǎng)站，直投稿件和出版請(qǐng)聯(lián)系出版社。
