引論：我們為您整理了13篇師德師風事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、亦師亦友教育學生

我是一個四十多歲又能和一二年級的學生快樂地玩在一起的人，一個嚴格要求學生的老師。在教學過程中，認真鉆研教材，改進教法，認真對待教學的各個環節。課堂上，會隨時根據學生的情況用不同的教學方法，語言風趣而又嚴謹，學生可以隨時提問打岔。學生很喜歡上我的課。我把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的教育下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來。布置的作業，我一定全批全改。每天一大早回校，都是先改完前一天布置的作業才上當天的課；如果下午上課，就在中午改作業。

三、嚴于律己、滿腔熱情對同事

作為一個在學校所有崗位都干過的老教師，我從沒有倚老賣老的行為。工作幾十年，我上班從來不遲到，無論家離學校遠近。家里人都是半埋怨半心疼說我把自己賣給了學校，都四十多歲的人了，還那么拼搏干嘛。而我認為，工作嘛，就要盡力盡責。學校的工作全力以赴，對同事也要一片熱心。只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任，我都愿意去做。我把不耽誤集體工作，不影響他人工作、能為別人減少負擔麻煩，作為自己工作的出發點。我的工作態度、工作表現，屢屢被同事稱贊。

四、強烈的責任心

這種責任心主要體現在以下幾個方面：

（一）對全體學生負責

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

（二） 對學生未來負責

對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

（三）對學生所授的知識負責

教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

篇2

生活上，一直在照顧有困難的學生，在我任教的兩年里，學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況，這些學生自己帶菜中午在校搭伙，看見學生們天天吃咸菜和冷菜，本人經常給學生燒熱水，詢問生活情況，給予力所能及的幫助。比如我們班的崔登霞同學，因為家中無人，是留守學生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的情況下，帶她去醫院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經濟上的幫助等。

為了對留守兒童的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。又比如我們班的孔祥輝同學，XX年開校初，不小心讓自己的腿骨骨折了，家里沒人，不能得到及時的醫治，老師及時的聯系周圍的鄰居送他去醫院，并交納住院費，知道他的父母從外地回來等

今年的畢業班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，本人針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。針對不同的情況，采取不同的措施，該表揚的表揚，該處罰的處罰，有的同學喜歡吃軟不吃硬，有些同學喜歡吃硬不吃軟，對待所有的學生不能采取同一種措施。始終堅持不放棄一個，也絕對不能放棄一個學生的理念。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在本人的耐心教育下，很多同學轉變很大，本期以來沒有人無故無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。

篇3

在我原來的印象里，對校長的感覺很壞，認為凡是校長，都是比較嚴肅的、古板的、特別兇的人。直到三年級冬天，我從別的學校轉學到了沙埠小學，才改變了這個看法。那個冬天的一個早晨，雪下的特別厚，我是第一個到校的，發現校門口已經被掃的干干凈凈，我沿著掃好的通道疑惑地往里走，看到校園里有一個人正揮舞著大掃帚，掃著教室前面的甬路，有的教室門前已經掃好了，而他幾乎變成了一個雪人。我走上前仔細一看，“雪人”竟然是我們校長。從此以后，“校長”在我眼里從壞人變成了好人。

在以前的學校，我們一般看不到校長，很多同學甚至不知道校長長什么樣兒。可到了沙埠小學后，我們幾乎天天見到他，和他在一起上課，勞動，玩耍。記得有一次參加鎮里的背古詩比賽，一個老師開車送我們。那個老師穿的很普通，因為是夏天，白背心都被汗水濕了一大片。有個同學小聲說，開車的是校長。我根本不信，等到了鎮上，聽到有人喊他丁校長，我才相信是真的。原來校長就在我們身邊啊，他就和我們在一起呢！那天的比賽我背的很成功，因為我的心里有一股激情，我暗暗告訴自己：校長親自開車送我們參加比賽，我一定要為校長爭光！

暑假結束后，操場上往往會長滿雜草，學校便安排除草的勞動任務。可鋤頭那么沉，我們拿不動，拿動了也不會用。一個老師便要過鋤頭，一下一下鋤起來，一邊鋤，一邊讓我們把鋤出來的草撿拾干凈。別的老師看見了，也紛紛拿起了鋤頭。于是，整個操場像一大家子人，大人在前面鋤草，孩子們在后面拾，很快就把操場鋤干凈了。無論老師還是學生，都滿臉是汗。那個帶頭鋤草的老師站在操場一頭，拄著鋤頭把笑了。我們也笑了，一邊笑一邊互相說：那個拄著鋤頭把的，就是我們的校長！

“蜘蛛俠”校長

在我們眼里，校長有點像蜘蛛俠，總是出現在我們最需要的時候。

有一年冬天，我們班的幾個同學一大早到校生爐子，可怎么也生不著，弄得教室里煙霧繚繞。正在大家干著急的時候，校長走進來了，麻利地一邊生爐子，一邊給我們講方法，一會兒爐子就生好了，我們也學會了。大家都高興地說謝謝。校長說，不用謝，這是我該做的事。校長走后，我們紛紛議論，這個校長真好！正因為校長幫我們生起了爐子，早早的把教室烘得暖暖的，上課時我們才沒有受凍。

還有一次，在通往祝溝鎮院里村的一座石橋上，一個騎自行車的同學不小心連車帶人掉到了橋下面的沙坑里，橋下就是河，沙坑里的水不知深淺，我們路過的同學都嚇傻了，嘰嘰喳喳的不知如何是好。正在著急的時候，校長開車經過這里，見此情況立馬剎車，二話沒說從橋上跳了下去，先把那個學生托上橋面，又把自行車扛著沿河岸繞上橋來。看著校長全身上下濕漉漉的，我們又敬佩又想笑。校長指著自己說：“看我是不是像只落湯雞？”我們便都笑出聲來。校長又沖那個掉下去的同學說：橋這么寬，你怎么能騎下去？見那個學生胳膊出血了，就不再說他，連車帶人把學生送到家里去了。

你們看，我們校長多像那個危急關頭出手相救的蜘蛛俠！

沒錯，他總是出現在最需要他的地方。今年暑假，為了防止溺水事故的發生，校長親自打印了五六次通知，剪成學生人數的400多份紙條，騎車送到12個村的老師手中，再由老師轉到每一個孩子家里。不僅如此，校長還制作了“珍愛生命，遠離溺水傷害”的橫幅，懸掛在各村最醒目的地方，包括那座掉下學生去的石橋上也掛上了一幅，隨時提醒我們注意安全，防止溺水事故的發生。我爸爸說：“你們丁校長真關心你們啊！”我驕傲地說，那當然啦！

看，我們那個校長

有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，疼愛別人的孩子是一種神圣。那么，我們校長便是一個神圣的人：他的愛像一泓甘洌的清泉，滋潤每一棵干渴的小樹；他的愛像一束溫暖的陽光，沐浴每一朵向陽的葵花。

我們班有個叫李京浩的男生，上課不愛聽講，是班里成績最差的學生。有一次在課上吃東西，校長問他，為什么你是班里最差的？是你不愛學嗎？下課后校長問其他學生，才知道李京浩家里特別的困難。校長了解了真實情況后，就去李京浩家做家訪，并送錢過去。他不是去一次，而是每個月都去。看到李京浩的鞋碎了，就給他買雙鞋；看到李京浩家光線太暗，就給他買盞臺燈。幾年下來，李京浩的家里有了很多校長送的東西。校長每次去都鼓勵李京浩，一定要努力學習，長大了多掙錢孝敬爸爸媽媽。李京浩告訴我們說，當他捧著校長送的學習用品，聽著校長的囑咐，看看在一邊感動的掉眼淚的媽媽，他的眼淚也流了出來。他說，以前學過一個成語叫“雪中送炭”，一直沒有認真理解蘊含的意思，現在他明白了：校長對于他家，對于他來說，就是雪中送炭啊！就這樣，校長“雪”中送去的“炭”溫暖了李京浩桀驁不馴的心，他變了，變成了一個人見人夸的好學生，更變成了校長的鐵桿粉絲，走到哪兒都不忘說：看，我們那個校長！

還有個叫魏杰的，沒有媽媽，姐弟三個人跟著爸爸在山上生活，家里窮的連件像樣的衣服都沒有。魏杰是姐弟中的老三，也是最讓人頭疼的一個，脾氣暴躁，遲到曠課，甚至當起了小偷。有一次，魏杰偷了小賣部的錢，被發現后追著打，他又驚又怕，不敢回家去。三更半夜的，校長騎著摩托車四處尋找，終于在冬青樹后發現了魏杰，他已經凍得縮成一團，就像一個刺猬。校長把他帶回自己家里，拿出自己兒子的衣服給他換上。看著慈祥的、給自己穿衣服的校長，魏杰的眼淚吧嗒吧嗒的涌出來，打在校長的手上。魏杰說：“校長，你比我爸爸都好。我錯了，我再也不偷人家東西了！”校長說：“我知道你會改好的，我相信你！”

現在，在外地打工的魏杰經常與校長聯系，他早已不再是小時候的調皮鬼了，而是一個對未來充滿信心的小伙子。我們都為校長感到高興，如果不是那個夜晚的尋找，如果不是那套御寒的衣服，如果不是那句充滿肯定的話語，誰能料到那顆孤獨、無羈的靈魂，如今又會在哪里流浪？

課堂上的風采

在其他學校，很多校長不上課，但我們校長不。跟其他老師相比，我們最喜歡上校長的課了。在他的課上，你會很輕松、很快樂的學到知識。比方有一節課，他說中國占世界7％的土地卻養活了占世界22％的人口。為了方便我們記憶，他教我們說“一把鐮刀（7）養活了兩個兒子（22）。”當場逗得我們哈哈大笑，并一下子記住了這個答案。

還有一堂課，書上有一首《七子之歌》，校長問我們會不會唱，我們都說不會，請校長唱給我們聽。校長清清嗓子，張開嘴就唱起來。說實話，他的嗓音并不很美，但他認真的表情卻感動了我們。在那堂課上，我們知道了《七子之歌》的作者聞一多；在他的歌聲里，我們感受到了校長對祖國的熱愛。現在，我們都會唱這首《七子之歌》了，叔叔阿姨們，你們會唱嗎？（生唱，或者配樂，或者幕后幾個

學生一起唱。）

您可知“macau”不是我真姓?

我離開您太久了,母親!

但是他們擄去的是我的肉體,

您依然保管我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊!

請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!

母親!我要回來,母親!

叔叔阿姨們，你們見過這樣的校長嗎？課堂上，他用智慧激起我們對知識的渴望，用樸實的語言開啟我們愛國的情懷。很多時候，我們覺得他不僅是一個老師，一個校長，更像是一個家長，一個朋友，一個身邊最好的榜樣。

校長的話

他經常跟我們談心，一邊聊著一邊拿出指甲刀幫我們修剪指甲。他說，只有養成良好的衛生習慣，才不容易生病。他說，文明禮貌是一個人有修養的標志。他說，他最大的希望是通過自己的堅守換來我們的飛翔，通過我們的長大改變家鄉貧窮的現狀。他說，培養教育我們是他的責任，看到我們通過受教育走出大山、改變命運，他付出什么都是值得的。

辛勤的付出總會換來豐收的碩果。今年教師節，校長去北京受到了總書記爺爺的接見！回來的時候，他把拍到的許多照片給我們看，于是，我們看到了校長跟胡爺爺一起照的相，看到了長安街上閃耀的燈火，看到了圓明園挺立的廢墟，更看到了新北京有那么多外國人在做生意。校長對我們說：孩子們，外面的世界很精彩，你們一定要好好學習，通過自己的努力，自己走出去看看！

結語：我們不想長大

叔叔阿姨們，這就是我們的校長，這就是我們的校長！相信你們已經記住他的名字：丁萬壽！他的名字，雖然不是最漂亮、最高雅的，卻是我們最親切、最難忘的；他不是什么大官，也沒有多少金錢，卻是最權威最富有的！因為，29年來，他把精力都獻給了學校，把愛都送給了我們。

現在，許多地方都在學習我們校長的事跡。作為校長的學生，我們感到萬分的自豪。從校長身上，我真正理解了一個詞的含義：那就是堅守。29年了，許多人離開大山去掙大錢，可校長還在大山里；29年了，許多學生長大離開了大山，而校長還在大山里！他就這樣默默堅守著，為了我們這些大山里的孩子，堅守成旗桿頂上那面鮮艷的五星紅旗，堅守成學校門口那棵筆直的白楊樹，堅守成校園深處那簇執著開放的花。

前幾天，南京路小學的一位陳老師到學校采訪我們幾個學生，她問我們：校長對你們這么好，你們心里感動過嗎？我們說當然很感動，就在今年的六一兒童節，我們還在臺上唱過一首《感恩的心》，獻給我們的校長。陳老師讓我們哼唱一下。在我們的歌聲里，陳老師眼睛濕潤了。她說，她相信我們的話，雖然她不是丁校長的學生，卻也被這樣的校長感動了。

叔叔阿姨們，這就是我要講給你們聽的我們校長的故事。在結束之前，我很想把那首《感恩的心》再唱一遍，但我更想朗誦一首詩，獻給敬愛的丁校長，也獻給那些像丁校長一樣關心愛護我們的領導、老師、叔叔、阿姨們。這首詩的題目是：《我不想長大》。（音樂起）

我不想長大

如果長大后就要離開您，我不想繼續長大

讓我的年齡停留在12歲

和您在一起，每天，我都快樂得像一個童話

如果長大后就要離開您，我不想繼續長大

篇4

**在班級管理理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。她采用的“一周自我總結本”成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋梁，她還堅持每周給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的贊賞和學生們的好評。

二、在真情中澆灌幼苗

篇5

1、拓寬搜集實驗材料的渠道

常常有教師會這樣抱怨，我們條件有限，沒有找到相應的實驗材料。其實材料一直都有，只是老師沒有認真思考怎樣去搜集。我也有這樣的抱怨，比如去年教六年級《鐵生銹了》這一課時，我發愁郁悶了很久，我就是找不到鐵銹，實驗室根本沒有哦。今年又該教這一課了。同樣的困難擺在我面前，我在班里學生面前說：“誰能幫老師找到鐵銹？”結果出乎我的預料，話音剛落學生中就有幾個舉手的……

在教學五年級《熱起來了》這一課時，我設計了這樣的對比實驗，用毛絨玩具包不裹衣服測量溫度有沒有升高，再用毛絨玩具裹上衣服測量溫度有沒有升高。以此來證明衣服不會產生熱量。哪有這么多毛絨玩具呢？都五年級的學生了，家里的玩具可能不多了，結果，我在一年級老師那里說了這事。第二天他們班的學生給我帶來了一堆毛絨玩具。我都用不完，呵呵，生活中有些東西你沒有 ，但是你身邊的人也許有；老師沒有，也許學生有；這個學生沒有，也許那個學生有。只要你去想辦法發動一切你身邊的人就可以找來許多，你需要的實驗材料。

這節課我沒有按書上的實驗材料進行試驗，本來書上的這個實驗方案是1、先測量書的溫度，2、再把毛衣裹在書外面，量書的溫度有沒有變化。以此證明衣服不會產生熱量，我把“書”這個實驗用品換成了“毛絨玩具”，因為生活中兒童都喜歡毛絨玩具。這個實驗中有了吸引學生注意力的毛絨玩具，增加了學生的興趣。就連學生實驗時的眼神都不一樣了。再有我看書中只提到了用毛衣做實驗，但是生活中衣服的種類有很多，衣服的材質也有很多類，比如棉質的、毛的、滌綸的、氨綸的、絲質的、皮質的、PU的等。考慮到這些因素我就準備了這多種材質的衣服做實驗，在實驗小結時，學生根據實驗結果得出棉質的、毛的、滌綸的、氨綸的、絲質的、皮質的、PU的衣服都不能產生熱量。進而很容易用歸納法得出結論衣服不能產生熱量。這樣做的好處有很多，培養學生考慮問題多角度，解決問題多種渠道的變通靈活能力。

2、網上搜集

有很多時候，搜集實驗材料的事情可以分配給學生去做，2012年，在教學《日食和月食》這一課之前我布置學生搜集日食和月食的資料，在教學這一課時之前我受到學生許多的文字圖片資料，雖然有些資料和我搜集的雷同但是在教學設計中我把有些PPT內容改成某某學生提供資料。來增強學生的自豪感、榮譽感。搜集資料的過程也是學生預習、學習的過程。在教學這部分知識之前學生已經在網上書上自己學到了一些有關日食月食的知識。這樣在教學中，我就可以因材施教，因勢利導，學生已經知道的知識不教或者叫學生來多說，把主要精力和時間放在學生學習的難點、疑點上，這樣才能達到事半功倍的效果。這樣也符合少教多學的教學理念。

3、發動學生搜集材料

在教學六年級《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一課時，如果是按書上的材料搜集的實驗用品。

熟的：米飯

生的：淀粉、西紅柿、白蘿卜、胡蘿卜、生土豆、菠菜、洋蔥。

我就想――許多食物里含有淀粉啊……我在上這節課時讓學生帶的東西如下：

熟的：米飯、饅頭、土豆、紅薯、玉米

生的：炒菜的淀粉、白面、玉米面、西紅柿、白蘿卜、胡蘿卜、生土豆、菠菜、洋蔥。

在教學過程中學生首先品嘗米飯 ， 再吃點饅頭、土豆、紅薯、玉米。這些東西。學生細嚼慢咽時，幾乎全班人都感覺到了米飯在嘴里的變化，有點淡淡的甜味了。再吃別的食品，也讓學生有個多種食物比較的口感體驗。

在教學過程中由于學生從吃開始學習的，桌上又擺了許多吃的東西。他們一節課興致勃勃的參與實驗，興奮的發現了那些物質中有淀粉，知道了檢驗物質是否含有淀粉的方法這一知識點。教材是給我們一個范本、例子，但是我們不要被教材困住了手腳，不敢越雷池半步，教材上沒有出現的東西不敢用，其實大可不比這樣。生活中含有淀粉的食物還有很多，在教過這一課之后，我又上網查到一些食物里含有淀粉，比如谷類、面類 （米飯、米粉、涼粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、餛飩皮、面條、烙餅、蒸餃、玉米、蛋糕、餅干、馬拉糕、鳳片糕、蘿卜糕、芋頭糕....） 根莖類食物 （馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕.....） 豆類 （豌豆、綠豆、紅豆....） 淀粉含量高的水果 （香蕉、大蕉、蘋果、棗、桃子.....） 高熱量水果： 瓜類水果、榴蓮、荔枝、龍眼...

在今后教學這一課時，我會布置學生準備更多的實驗材料來進行這一課的教學。那樣教學效果會更加好的。

三、實驗觀察的精彩和意外

蝸牛生寶寶了

在教學三年級蝸牛的內容時，我讓學生在草坪中、樹底下、樹林里找到了蝸牛，并且讓學生養幾天蝸牛，然后，上課時帶到課堂上觀察結果那天正在上課觀看蝸牛時，突然一個學生說老師我的蝸牛好像在生寶寶，我因勢利導抓住這個技巧秒的機會，組織學生有序的看蝸牛生寶寶的過程。黏液包裹著蝸牛幼蟲，非常緩慢的從蝸牛體內排出來…….如果不是讓學生把蝸牛帶到課堂，這樣的機會我們很難碰到的。相信這次感觸會在學生的今后生活中留下難以磨滅的烙印。

四、視頻和實踐操作有機結合才能使教學效果錦上添花

在教學中結合多媒體教學節省教學時間，而且有些學生很罕見的現象用多媒體演示教學，可以是教學形象生動，比如教學“月相變化”“日食和月食”這些天文知識時，我采用了實驗視屏結合的手段進行教學教學效果很好，當然視屏媒體、實驗要有機結合使用才會達到相得益彰的效果，這樣媒體的使用才是恰當的。切忌照本宣科，光講不練，不操作，不探究，不實驗。

篇6

禹老師把每一個孩子都當做自己的孩子來對待，得到了班內家長的充分信任。年年禹老師的班級都是同年級學生人數最多的班級，但她從無怨言，從不叫苦叫累，班級教學成績年年都是名列前茅。為此，禹老師年年被評為優秀班主任；1999年被評為泰安市優秀教師；2001年被評為xx區十佳師德標兵；十年后的2011年，她再次被榮幸地評為xx區十佳師德標兵；20XX年獲得泰安市模范班主任、泰安市優秀青少年德育工作者稱號。

勤學善用 不忘初心

禹老師酷愛讀書，閱讀了大量的教育書籍，認真學習有關教育改革的政策、文件，關注最前沿的教育信息，瀏覽各級教學網站，認真鉆研教育教學理論和教材，認真學習《課程標準》《走進新課程》《教師如何反思》等書籍，撰寫了幾十萬字的學習筆記，開闊了視野，提高了自身的理論修養和業務素質。

禹老師深入課堂，虛心聽課，每學期聽課達100多節。2002年10月，禹老師在煙臺參加了山東省骨干教師培訓。2010年12月，經xx區教育局和省教育廳的推薦，她參加了教育部舉辦的全國骨干教師培訓，被評為優秀學員。上海國培班里，禹老師是唯一一個來自農村小學的教師，為了提高自己的業務水平，她比其他人付出了更多努力。20多天的學習時間，她光是讀書筆記就整理了厚厚的8本。

從繁華的上海回到學校，禹老師就全身心地投入新的課改，并建立了自己的工作室。她上研討課、示范課，和同年級的老師同課異構，帶領工作室成員一起成長。2011年至20XX年，禹老師連續四年擔任山東省小學教師遠程研修的指導教師。她不負重托，不辭辛勞，以優異的成績和輝煌的數據被評為優秀指導教師。

2008年，禹老師在中國新思考網注冊了教育博客，9年一路走來，寫下教育博客兩千多篇，為博友留言11417條，博客點擊率超過13萬次，博客排行榜山東省排名第2，活躍博客排名全國第2，2011年榮獲泰安市優秀教師博客最佳原創獎。2010年被泰安市教育局聘為泰安市首屆兼職教研員；2017年被聘為山東省小學遠程研修課程專家。

禹老師說，一個人只有不忘初心，才會收獲最美的人生風景！

務本求實 樂于科研

禹老師先后擔任了校本課程《小荷》《家園·樂園》《童年的游戲》《閱讀中外經典，享受讀書樂趣——經典語句之對聯》的主編；主持了山東省重點課題《閱讀中外經典，享受讀書樂趣》子課題的研究，另外還是學校的網絡教研、興趣小組等多項課題的課題組成員，承擔著檔案組建、材料積累和整理完善等工作。

作為分管業務的校長，禹老師的繁忙程度可想而知，但她從未要求減輕自己在教學上的工作，相反，還承擔了比其他老師多一倍的工作量。2017年，由于學校休產假的老師較多，禹老師自告奮勇擔任了二年級兩個班的語文教學工作，一天有時多達6節課，嗓子沙啞得說不出話來。

白天，除了上課，還要備課、批作業、輔導學困生，于是整理檔案就成了禹老師的“家庭作業”，她常常通宵達旦。她主持的省市級課題圓滿結題，并獲得科研成果一等獎，被評為山東省課題研究優秀教師，山東省教學教研先進個人。

實踐創新 快樂發展

禹老師輔導的學生在全國寫作大賽、閱讀大賽中多次獲得一等獎；指導學生的小制作、排演的課本劇《夏夜多美》《梅花魂》，多次在xx區藝術節獲一等獎；指導的學生在區講故事比賽中獲一等獎，在泰安市故事力大賽中獲寫故事比賽一等獎；指導的青年教師多位獲得區、市優質課一等獎，多位被評為區、市教學能手。

禹老師撰寫的小學語文教學建議先后在《山東教育》、泰安市教研網上發表，撰寫的論文先后在《發現教育》《中華校園》發表。她多次為鎮、區以及外省、地市提供公開課、觀摩課、示范課。禹老師在全區教材培訓會上作經驗交流；在全區小學語文研討活動中作輔導報告；在全市教材培訓會上現場評課，都受到了與會領導和老師們的高度評價。

連續十多年，禹老師被評為xx區教學工作先進個人、xx區優秀班主任。先后被評為泰安市教學能手、泰安市教壇英才、泰安市教學工作先進個人、泰安市骨干教師、泰安市學科帶頭人，泰山名師。

篇7

出租汽車是城市服務行業的窗口，因其崗位的特性，出租車司機經常會撿到一些乘客落在車上的物品。楊桂杰也不例外，錢包、手機、衣物等，少則幾百元，多則上萬元，“一年下來撿到十幾次是常事兒”。但每次楊桂杰都會第一時間尋找失主。她常說：“咱自己也丟過錢，那種心情特著急。不是自己的錢咱就不應該拿。”

篇8

基層醫療機構是居民正常生活與生命健康安全的保障，也是國家一直大力扶持和建設的重點項目。基層醫療機構的運行主要通過資金籌集、政府撥款建設、醫院正常運營、投資安排以及財務管理及各種規章制度的建立及實施共同組成。近年來，隨著社會和時代的發展，各行各業的管理體制與經營模式均已發生改變，由于基層醫療機構的特殊性，其在發展過程中出現了各種各樣的問題。基層醫療機構的財務風險出現的問題，可能是由于醫療機構自身的投資力度不夠、缺乏資金引進，也可能是由于國家相關政府部門對基層醫療機構的建設投入力度不夠，或者基層醫療機構的發展難以得到法律和相關制度的保障，或者是由于在醫療機構正常運營過程中存在藥品折扣、醫藥費拖欠、基層醫療機構財務人員自身專業素質和職業道德素質不高等原因造成的。長此以往，基層醫療機構的正常運行所需資金供應將會出現困難，基層醫療機構內部的資金投入、資金運用、經濟收益難以達到平衡的發展狀態，將會嚴重影響其正常運轉和發展，也會導致其財務報告不真實、不準確，為基層醫療機構的財務管理帶來一定的風險。

2基層醫療機構中常見的財務風險

21策略風險

當前我國基層醫療機構的經營現狀正隨著社會發展而改變，在當前的基層醫療機構日常運行中，藥品折扣、醫療費拖欠、藥品采購舞弊等現象不斷發生。在基層醫療機構不斷加大資金投入的同時，財務賬面上的應收賬款卻在逐漸增多，呈現入不敷出的現狀。當前我國大多數基層醫療機構并未及時調整其管理模式及工作方法，管理手段也較為傳統，導致基層醫療機構內部的財務工作無法核算準確。

22運營風險

我國當前基層醫療機構體系中，私立醫療機構越來越多，大多是個人合伙企業或者家族企業，基層醫療機構的經營者及投資者在對其進行管理時，特別重視企業管理權和所有權的統一，家族企業中家族化管理現象較為嚴重，其內部分工不明、職責不分，往往出現越權行事的現象。基層醫療機構經營者和管理者希望將財務管理權與參與權掌握在自己手中，不利于財務工作的現代化科學化進行。

23資金管控風險

基層醫療機構的運營往往較復雜，除了運營過程中資金的收取和繳付外，還需要對各個部門的資金流動進行管控。其中任何一個環節或者步驟出現問題，都可能會給基層醫療機構帶來風險。同時，除了日常的運營外，基層醫療機構的運營還存在一些額外的資金風險，如庫房資源的資金占用，結算資金無法及時回籠，相應的投資資金無法及時到位，都可能造成資金流動阻礙，如不及時管理和采取措施，還可能會造成資金鏈斷裂，從而進一步加大基層醫療機構的資金風險。

24債務償還風險

基層醫療機構在市場中的競爭日趨激烈，如何才能讓自己在當期市場環境中站穩腳跟，各家基層醫療機構也是費盡心力，絞盡腦汁。當基層醫療機構的正常工作因為受到藥款拖欠、采購成本較高從而導致其內部工作無法正常進行的時候，基層醫療機構在下一步的藥品采購以及設備采購中由于缺乏靈活充分的資金，往往采用賒賬的形式。長此以往，基層醫療機構賬面上的應付賬款就會越來越多，企業在無法及時收回應收賬款的情況下，面對著越來越大的還款壓力。

25人員風險

人員風險是指因為財務人員的行為而造成的風險，而這種風險又分為兩種：技術風險和道德風險。技術風險是指由于基層醫療機構財務人員自身財務經驗不夠，同時對醫療行業的熟悉程度不夠，會計專業知識不精通，會計核算上不準確，還可能會在賬務信息上不能全面或準確地體現真實情況，或者不能在經營過程中及時發現風險隱患的存在而產生的財務風險。道德風險是指基層醫療機構財務人員違反相關法律法規及職業道德，提供虛假賬目、利用職務便利占用公有資產等所產生的財務風險，還有財務人員崗位安排不合理，不能發揮內部控制的作用，不能相互牽制和監督，發生合伙侵占單位資產的行為。

3基層醫療機構財務風險的應對措施

31進一步提升風險意識

基層醫療機構應該重視風險的預控措施。風險預防不僅僅是醫療機構負責人的責任，也是單位全體員工的重要工作。只有強化全體員工的風險意識，達到上下一心，不留死角，才能更好地預防和管控風險的發生，才能真正做好相應的運營服務。

32強化相關財務人員的職業技能及道德標準

人的因素是一項工作成敗的關鍵，需要不斷對基層醫療機構的財務人員進行業務技能的提升和道德規范的培訓，使其認識到財務人員與財務風險息息相關，要在風險管控中遵循法律的規范，同時不斷提升技能。財務人員專業性較強，知識更新快，如果不加強學習很難適應單位核算和管理的需要，要充分利用繼續教育更新專業知識，也可以單位間相互借鑒和學習交流，增強財務人員實際操作能力，將學到的財務知識與基層醫療機構運營的實際相結合，以科學的方式操作，才能更好地提升管控和預防風險；要經常對財務人員進行職業道德教育，用以往的案例來說明職業道德出現風險對個人及單位的危害，做到警鐘長鳴。

33完善管理控制機制

制定完善的管理制度，讓制度在財務風險控制中發揮作用，用制度來規范工作流程，減少人為因素，各工種之間相互銜接、相互控制，各部門之間要協調配合，降低和預防財務風險。管控及預防財務風險不僅僅是基層醫療機構幾個部門或是幾個相關人員的參與就可以達到的，只有依據實際情況科學地制定管控機制，并嚴格地執行才能保證管控的完備性、科學性和高效性，做到層層有據可依，有據可查。

34強化運營管理

篇9

機械密封裝置通常用來對機體和旋轉軸進行密封，除此之外，機械密封還對確保離心機、攪拌機、反應釜、泵、過濾機、壓縮機、齒輪箱、旋轉接頭、閥門等主要裝置設備的正常作業起到關鍵性的保護作用。目前，隨著產品生產水平的不斷提高以及環保、節能問題受到越來越廣泛的關注，機械的密封標準也更為嚴格。因此，研究機械密封新技術、新材料的開發與應用是當前石化行業發展的首要任務。

一、機械密封的新材料

自70年代陶瓷材料的推廣使用以來，機械密封材料的選擇范圍也得到了很大的拓展。以往進行配對的兩種機械密封材料中，一種是基質材料以碳石墨為主的軟質材料；另一種是基質材料以陶瓷或硬合金為主的硬質材料。其中，設備輔助密封圈多采用聚四氟乙烯、合成橡膠等材料制作[2]。現如今，眾多新型材料涌進了石化行業機械密封應用中，比如自型硬合金、高性能陶瓷以及高性能密封材料等等。除此之外，通過在原有的密封材料里添加強自性、低熔點的納米材料制作而成的新型密封材料—納米復合材料，已經在石化行業中廣泛推廣。

然而，通過將碳化硅SiC、氮化硅Si3N4、氧化鋯ZrO2等多種物質燒結所生成的新型密封材料在近期亦得到了較為普遍應用。該密封新材料的特點是韌性較好、耐熱耐沖擊性較好、硬度較高等。由于SiC對各類腐蝕性物質表現出較強耐腐蝕性，因此，SiC材料是目前最為常用的陶瓷材料之一。

二、機械密封的新技術

隨著科學技術的高速發展以及機械密封新材料的不斷涌現，推動了機械密封技術進一步發展。新型機械密封技術的推廣與應用旨在減少產品泄露及其對環境的污染，同時延長機械密封裝置設備的使用壽命。概括起來，機械密封新技術主要包括以下四種：

（一）剖分式機械密封技術

部分式機械密封一端為內部具有一個特定形狀凹槽的連接密封腔，另一端相應位置上則為一個前端帶有相似形狀凸臺和后部具有連接凹槽的接頭，接頭兩部分外端面由具有環弧性凸起的結構所組成，在安裝時將接頭壓入連接密封腔中，達到密封的目的，并可隨著壓力變化，自動調整密封效果。根據端面的不同可以將其分為改型端面與平行端面部分式機械密封[3]。

（二）非接觸式機械密封技術

通常情況下，將非接觸式機械密封技術定義為通過依托流體所產生的動壓或者靜壓在密封端面形成一片起到隔離作用的流體膜的一種新型機械密封技術。這種密封技術與使用固相、硬性材料進行密封的接觸式機械密封存在著很大的差異。由于航空航天、能源以及石化等事業的不斷前進，使其對高速、高溫、高壓、真空等特殊工況下機械設備的密封性、可靠性以及耐用性等各項性能有了更為嚴格的要求。正是由于非接觸式機械密封技術具有的較好密封性與耐用性，使其在石化行業的機械密封技術應用中占有一定的優勢。

（三）流體回流式機械密封技術

流體回流式機械密封技術的基本原理就是通過轉變外泄流體的流動路徑并將其送回機械密封腔內，從而達到機械設備零泄漏的最終目的。并且，流體回流式機械密封技術具有方便維護、適用性強、結構簡單等優點，特別適用于各種高參數的特殊工況，比如：高溫、高速、高壓等等[4]。

（四）組合式機械密封技術

組合式機械密封技術就是將多種密封技術進行結合使用的一種新型機械密封技術。它能夠充分地發揮各種密封技術的優點，有效的避免各自的缺點，因此，組合式機械密封技術是當前密封技術發展的必然趨勢。機械密封技術的組合形式多種多樣，其中，最為常見的有接觸式結合非接觸的密封形式以及接觸式結合接觸式的密封形式。

三、新技術與新材料在石化機械密封中的應用

工程科學、材料科學以及計算機技術的深入研發與應用，給機械密封技術的改進與發展奠定了堅固的理論根基，并且，研究石化行業機械密封新技術與新材料高效運用，能夠加快推動企業的穩定、快速、可持續發展。

（一）零泄漏密封

零泄漏密封指的是機械設備中的工藝流體無泄漏，也就是泄漏量為零。零泄漏密封通常使用干運轉的密封方式，并且具有相應的輔助設備，比如閥門、計量儀表、密封監控裝置以及報警裝置等。零泄漏密封系統通過將封堵流體（其中，P封堵流體>P大氣、P工藝流體）輸送到密封室，來達到將工藝流體與外界大氣隔絕的根本目的。

（二）集裝箱式密封

集裝箱式密封技術來自于運輸集裝箱的啟發，在進行安裝之前，將其靜止與旋轉部件以整體進行安裝，待試壓及檢查均符合要求后再套裝到集裝箱的內軸，并用螺釘及螺旋進行緊定，則此密封便可進行平面運作。

四、結語

石化行業所使用的裝置設備大部分都需要進行機械密封，通過機械密封來避免工藝流體的漏、跑、滴、冒，以達到保護作業環境、降低工程成本、提高運作效率的根本目的，實現石化行業現代化、科學化發展的根本要求。因此，研究并高效運用機械密封新技術與新材料，不僅能夠使石化企業獲取更好的工程效益，而且還能夠使石化企業樹立環保、節能的良好企業形象，促進企業的穩定、快速、可持續發展。本文充分考慮了石化行業的特殊工況條件，簡要介紹了機械密封的新材料及新技術，為今后石化行業機械密封技術的研究與發展提供扎實的理論基礎與重要的技術指導。

參考文獻

[1]李磊.機械密封技術在化工行業中的應用[J].科技風，2011（13）：109-110.

篇10

連日來，讓胡路倉儲服務公司維修隊的三名電工可謂辛苦有加，為了保障庫區安全用電，維持正常生產秩序，他們幾次無私地奉獻了個人休息的時間。

上周五晚下班后，當庫區的人們都已經坐上班車回家時，辦公樓的樓頂上卻還有三個人在不停地忙碌。原來是因為辦公樓的部分房間電源線路發生了故障，而如果在工作時間內檢修，則會嚴重影響正常生產和辦公，所以他們就利用個人的休息時間進行仔細的查找和維修。經過一個多小時的努力，他們終于正確地找到了引起故障的主要原因，并加以認真的維修，使辦公樓的所有線路都恢復了正常。

5月24日晚，他們又再一次犧牲了自己的休息時間，為服務隊后勤鋪設高壓電纜。由于這次的工作量比較大，他們一直忙到晚上7點鐘才回到家，再一次用實際行動為我們做出了榜樣。

今天中午，當人們都坐在涼爽舒適的食堂享用美味營養的午餐時，電工侯天建和朱海濤兩人卻突然放下手中的碗筷，快步奔向食堂后灶，不知情的人一定以為他們是去享用特餐呢!其實不然，他們連飯都顧不上吃是因為食堂冰柜的電源線發生了故障。冰柜里的食物都化了，如不及時修理電源，冰柜通不上電，那損失可就大了。經過兩位電工用“妙手”的一番修理，冰柜終于通上電，開始制冷了，這下損失沒有了，大家的心情都放松了。但這時兩個人的肚皮卻唱起了空城計，在不斷地抗議，仿佛在訴說著自己的不滿。忙碌的兩位電工簡單地吃了口飯，下午又精神抖擻地出現在籃球比賽場地，開始了集體榮譽的爭奪之戰。

這就是我們維修隊默默無聞、無私奉獻的好電工，他們就像蠟燭一樣，為照亮別人，不惜犧牲自己。讓我們都來向他們學習吧，為把我們的家園建設得更加美好而不懈努力!

篇11

今年春檢預試第一天，和員工們早早集合。大家帶上工器具，按照事先安排好的巡檢線路，開始仔細排查、消缺。供電所轄區內農排線路大都架設在耕地上，田間小路不但窄而且坑洼不平。員工們毫不在乎，專心對線路和配變臺區進行常規和物理測試，不放過任何一個細節。縣近段時間降水不多，合理供電、保證春灌需求就成了供電所全體員工的重要工作。三天后，當大家拖著疲憊的身體，完成全鄉所有輸配變臺區和架空線路的消缺工作時，的臉上露出了久違的笑容。

白天在外面奔波忙碌，到了晚上，也閑不下來。在春節后的供電高峰期，許多不可預見的情況都可能隨時出現。如果晚上發生電力故障導致澆水中斷，就會影響排隊的客戶澆地。因此，堅決執行輪流值班制度，并以身作則，始終堅守在春耕保電第一線。

篇12

1、年度優秀教師風采展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎和省綠葉獎，市名師、市名校長、市模范班主任，市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市園丁獎、市優秀德育工作者、市德育課優秀教師和尊師重教先進集體、先進個人等榮譽的教師。

2、年度優秀教師事跡展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎等榮譽的教師。此外，各學區、直屬學校可另推薦1-2名長期扎根農村、山區，事跡感人的優秀鄉村教師（不一定要獲得榮譽）。

3、優秀支教教師手記展，征集對象包括：2005、**、**年支教對象。

二、材料要求

1、年度優秀教師風采展，要求分兩段，第一段按照姓名、性別、出生年月、最后學歷、職稱、工作單位、現任主要職務、任教學科、**年獲取主要榮譽的順序進行撰寫，第二段撰寫主要榮譽和成就。字數控制在200字以內。需配1張清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、聯系電話及所在學校名稱）。

2、年度優秀教師事跡展，字數控制在1000至2000字之間，事跡材料采用第三人稱撰寫，要求所采用事例真實感人，能充分顯示廣大教師特別是在農村和邊遠地區教學一線工作的教師愛崗敬業、無私奉獻的事跡。需配發5張以上照片，照片要求多元、生動、質樸、感人，能反映廣大人民教師爭當師德表率，育人模范，教學專家的精神面貌。

3、支教教師手記展，支教教師通過自薦方式，選擇其中幾則足夠平凡、足夠感人的日記或隨筆，反映支教期間的親歷親聞，字數控制在1000至2000字之間。同時配發1-5張反映支教期間工作、生活、學習的照片。

三、宣傳形式

1、年度優秀教師風采展：縣教育局將于教師節前在縣城宣傳窗及**教育網“教師節”專題上予以宣傳。

2、年度優秀教師事跡展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網、玉蒼先鋒等途徑予以宣傳。今日**報將選取其中優秀教師事跡刊登教師節專刊2期，**電視臺將選擇其中5個優秀事跡進行拍攝制作、展播。

3、支教教師手記展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網等途徑予以宣傳。

四、報送時間

篇13

不論是寫實風格油畫還是表現風格油畫，任何繪畫作品都不僅僅是一個單一色彩表層的平面，油畫材料的物質結構是由多重不同材料而構成的復合體，一般分為基底層、繪畫層、保護層三個基本層次，每個層次都有其特定的作用。在繪畫的過程當中如果能夠尊重材料的物理特性，遵循繪畫層次關系的基本原則，就能更好的控制最終的畫面效果和作品的壽命。接下來我們就一般在寫實風格油畫制作中關于處理各個層次間關系的一些基本原則來做一些舉例。

（一）油畫技法的“肥與瘦”。

我們在這里說到技法中的“肥蓋瘦”是指在油畫層次中底層材料（偏瘦性）應該比覆蓋層材料含干性植物油的成分要少。這是使用油性顏料作畫時必須遵循的一條基本規律，只有這樣上面含油分比較多的覆蓋層材料（偏肥性）中的部分油分就會很容易滲入到底層材料中去，使兩個層次之間產生非常好的銜接關系，如果反而為之就會造成表面色層的脫離開裂。

在作畫的過程中應該先使用揮發性溶劑例如松節油等媒介來調和顏料來畫底層顏色，在中后期逐漸增加亞麻油等干性油的使用比例進行調色用來繪制覆蓋層。

（二）油畫技法的“快與慢”。

在寫實風格油畫創作中大部分畫家都會采用油畫的多層畫法，這也是我們前面多次提到的層次問題，而非常重要的是底層色通常應該選擇干燥速度比覆蓋層顏料干燥速度略快的顏料，這就決定了在寫實風格油畫的繪畫過程中先使用快干的顏料畫底色，干燥后再用慢干的顏料來畫覆蓋色層，這樣在底層色干燥的過程中就不會影響覆蓋層顏料的牢固度，這樣的方法也有利于縮短繪畫的時間和畫面細節的刻畫。所以說油畫技法中我們這里說的“快與慢”不光是指顏料各色層間的干燥時間，也可以理解成繪畫過程中每個步驟的時間的長短。

（三）油畫技法的“細與粗”。

在寫實風格油畫的多層次畫面結構中，一般要讓地層涂料或者顏料比上層涂料或者顏料在質地結構上要粗糙一些。底層材料只有起伏不平或者具有多孔性才能增強對覆蓋層的顏料的吸附力，反之在光滑的底子上去覆蓋比較粗糙的涂層或者顏料色層就會造成色層的翹裂剝落。

三、寫實風格油畫制作中的常見的技術問題

寫實風格油畫中使用的材料與技法相對會比較復雜，不僅一般初學者不容易掌握其中的制作繪畫技術，就是具備一定經驗的人在進行比較復雜的油畫創作時也會遇到很多材料與技術問題，如出現吸油、起皺、黏滯、膩滑、變色和滯澀等等，接下來我們就幾個明顯問題簡單分析下其出現的原因以及解決方法。

（一）吸油。

吸油產生的原因是當顏料覆蓋層色中的油全部或者大部分被吸入到底層顏料當中，使顏料表層發灰變暗或者無法顯示其正常的色彩，吸油情況的出現會直接影響到畫面的色彩效果以及作品的壽命。吸油出現的原因一般是在做底子的時候不慎漏膠，或者是繪畫開始的時候過多的使用松節油等揮發性溶劑，還有可能是在還未干透的色層上直接進行做畫。要防止吸油現象的產生要從底子的制作、媒介的選擇以及正確的繪畫步驟幾個方面入手。在制作底子的時候要仔細的上膠，讓底子擁有合適的吸收性，而在選擇媒介劑時要盡量在不同的層次中選擇不同的合適的媒介劑。

（二）膩滑。

膩滑是指在油畫顏料中加入了過多的油性媒介劑而產生的畫面產生油膩浮滑，顏色發虛并且不肯定的現象。后期還會因為畫面油分過多而變黃導致畫面渾濁變暗。膩滑現象的產生造成畫面過于光滑的表面并直接影響顏色層之間的結合牢度。避免膩滑現象產生最好的方法是注意控制油的使用，如果管裝顏料含油過多的話可以先擠在吸油的紙上先吸掉部分油分，除了在底層使用揮發性稀釋劑外，正常的厚涂色層時可以基本不加油性媒介劑，這樣可以某種程度上解決膩滑問題的出現。