引論：我們為您整理了13篇電工學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

參與系里的各項活動。處理、收集、整理工作。為宣傳部，組織部做好材料準備。在同學中間積極獲取對學院的各項意見和建議，及時向上一級反應。信息部各成員積極參與各個活動的調查與評論。配合院信息部及時以電子小報的形式向院反饋系內信息。并代表系學生會與其他系進行合作與交流。

三、部門間交流

加強與各部的交叉點和合作。由于信息部的特殊性，應積極參與系學生會的各項活動。在系部的安排下爭取與學生會內其他部門共同組織一次活動。

四、建議建立系學生會Blog

充分利用網絡技術，讓同學們更好的了解學生會工作，加強與同學們間的交流，信息部欲建立系學生會Blog。以更流行的網絡形式，在同學間系內消息。保證上傳信息的正確性，即時性與可讀性。（如:社會實事，專業發展，招聘信息）同時在同學間宣傳Blog。

五、招收新干事

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（1）做三次的社會實踐調查，對長春市的各大商業網點進行歸類和總結。

（2）活動的計劃書讓部員積極參與采納他們提出的新穎和創新的觀點。

（3）在尋求公司合作時，給充分的主動權給部員，讓他們直接參與協商的過程。

（4）在各種活動中，讓本部門的部員積極參與和組織，加強他們的合作意識。

（5）定時讓他們寫工作總結，從而進一步提高本部門的工作效率。

2、建立三網—友好校內網、友好高校網、友好企業網；

外聯部定位在為我系學生創造有利的面向全院的，對外交往平臺，展現我院藝術風采及尋求社會各界對我系各項活動、學生工作的支持與幫助。因此，我們應努力推出我系的優勢，展現魅力品牌，在與校內各個學生組織溝通的同時與長春各高校的學生組織取得聯系，建立學生組織交流與合作機制，為校際活動的推廣與開展奠定良好的基礎。與長春理工大學、吉林大學等學院建立友好往來關系。尋求與企業的合作，可為我系的活動提供資金支持，同時也方便學生與社會的交流，符合我系各項專業特色及外向型辦學的整體要求。

3、本部門的特色活動

我們計劃本學年將針對我系的各項專業特色，加大專業知識的在同學們之間的學習力度，寓教于樂！把課堂真正搬到生活正去！發動并組織在專業張已有一定認識的同學為大家提供內容豐富，覆蓋面廣的專業性講座。包括播音，編導，新聞采編等三大方向的專業性學習！學生會作為我系優秀學生的代表，更應該關注大家的學習方面的問題，我們本學期將把特色活動定位在專業性講座上。一方面，我們會對一直渴望來學校講座的單位進行篩選，嚴格審核其內容，為在校學生提供與大家切身情況息息相關，內容健康向上的講座。另一方面，應廣大同學的要求及學校的實際情況，我們將邀請一些知名院校和企事業單位，開展一系列的英語四六級及考研講座，青春創業系列講堂，出國留學，畢業生自我包裝等內容的講座。

4、明確本部任務，做到五多、四要、三打算

(1)、多與校外的公司、企業、兄弟院校進行聯系、溝通，讓對方互相學習，互相認識；

(2)、多組織系內的同學進行交流，同時加大廣電形象品牌的推廣，多與其他各系溝通合作！學習彼此的工作及學習經驗；

（3）、多協助，支持各會，各部工作的開展；

（4）、多爭取公司，企業單位資助，支持我校各項工作和活動；

（5）、多在校內宣傳我系和重大活動和好人好事，成為我院的品牌專業！

如處理好本部的關系，做到“四要”

（1）、要調動大家積極性，為學院多拉贊助支持活動的開展；

(2)、要讓大家共同做好部里的領導者，同時也是“勞動者”；

(3)、要采納大家的意見建議；

(4)、要強調大家以學當先，工作在后。

本部的重要打算

（1）、組織學生干部每周一次學習，工作交流會；

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二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓后，我系學生會將舉行納新活動，為我系學生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學生會招納德才兼備、有培養前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應聘xx級新學生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。

（二）紀檢部

1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；

2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關于各類活動的成員監督工作；

4、配合系部搞好學生的管理工作。

（三）保衛部

1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；

2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；

3、我系學生會保衛部與我系學生科商議一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；

4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；

5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；

2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。

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4、培養外聯部骨干成員，為學生會準備后續力量，我們學生干部應多與部內成員溝通交流，多了解同學們的心聲，讓他們能夠很好的充分的鍛煉自己，提高自身的素質，展示自身的才華，很好的為大家搭好這個平臺，使外聯部的成員能在部長的帶領下學到更多的東西。也為機電系培養出一批更好更優秀的人才。

5、做到任務分配責任制，責任連帶制，完善體制。將任務分配到個人，進一步完善我們外聯部的體制，為今后的發展奠定基礎，認真及時完成學院系部老師及主席交給的各項任務。

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（1）項目式理論與實踐一體化教學的課程標準

在教育教學過程中，組織、安排教學需要以課程標準為依據，同時課程標準為組織實施項目式理論與實踐一體化教學做好前提準備。課程標準作為一種職業資格認證制度，需要突出學生能力的培養目標，同時需要體現學生的主體地位，進而在教學過程中，將電工電子技術知識和技能分成若干項目，在理論、技能方面，每個項目都有具體的要求。

（2）項目式理實一體化教學的師資

在綜合素質要求方面，"教、學、做"式的項目式理實一體化的課程對任課教師會更高，這種教學模式，一方面要求教師具備扎實的理論基礎，另一方面需要具備極強的實際操作能力。在教學過程中，能夠駕馭課題，組織教學，更重要的是需要具備解決實際問題的能力。在這種情況下，實施項目式理實一體化教學需要擁有一支高素質的"雙師型"教師隊伍。通過采用下廠鍛煉、參加技能培訓等方式，學校進一步幫助教師提高動手能力，借助"工學結合"的方式，在一定程度上可以幫助教師明確市場的用人要求，進而結合用工要求組織安排教學。

（3）設計項目式理論與實踐一體化教學過程

在實現項目式理論與實踐一體化教學的過程中，設計富有特色的教學過程是關鍵。為了提高教學效果，任課教師需要做好以下工作：①項目的提出與設計。圍繞某一典型崗位，引出課題，進行理論知識學習，對整個項目進行設計。②項目的論證與實施。深入的分析項目，并設計流程，歸納總結項目的原理、操作步驟等，同事制定應急處理方案，從而操作實踐開始練習。③項目的分析與總結。通過總結分析，查找不足，進一步完善方案。在時間允許的條件下進行實際操作，通過反復練習，不斷掌握操作技巧。

（4）項目式理論與實踐一體化的考核機制

借助科學合理的考核機制，在一定程度上可以激發學生學習的積極性、主動性。在組織開展項目式理論與實踐一體化教學時，需要采取措施，確保理論教學與技能訓練之間的同步性，通過交替進行講解與實際操作兩個環節，使得學生能夠現學現用，進而幫助學生樹立學習的信心，提高教學效果。在教育教學過程中，采用"教、學、做"的模式進行教學，需要建立一套完善的考核機制，激發學生學習的積極性和主動性。拋棄傳統的單一式考核機制，對學生進行過程性的考核評價。

3項目式理論與實踐一體化教學取得的效果

在教育教學過程中，采用一體化的教學模式講授"電工電子技術"課程，教師教學的熱情和學生學習積極性得到不同程度的提高，在一定程度上形成了良好的教學、教研氛圍。同時，學生學習的積極性大大提高，呆板枯燥的學習氛圍在課堂上徹底改變，從根本上把課堂交給了學生，學生的主體地位得到充分的體現，大幅度提升了學生的操作技能、創新意識、綜合能力，為實現高級技能型人才培養目標奠定基礎。

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0引言

計算機教育是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著近年來用人單位對畢業生計算機水平要求的不斷提高，中職學校的計算機教育，也逐漸由應試教育向教學轉變。我校的《計算機與辦公自動化實踐課程》正是以提高學生計算機綜合實踐技能為教學目的，采取師生模擬實驗的互動教學方式，使學生在掌握Office系列辦公軟件應用技巧的同時，能夠將理論知識充分地應用在實踐當中，從而培養學生動手實踐能力，全面提高學生的素質。

1計算機辦公自動化教學內容的實用性是實施教學的關鍵

隨著科技的不斷進步，計算機技術也在不斷更新。如果想在教學當中更好地實施教學，教學內容的實用性是其實施之關鍵。辦公自動化歸根結底只是一種幫助人們處理繁雜信息的輔助系統。因而，“辦公自動化”要立足于培養學生解決實際問題的能力，而不僅僅是某種技能。換言之，學生要具有技能、知識的組合能力，即在組合中解決實際問題的能力。

我校的《計算機與辦公自動化實踐課程》選擇在中職學生第三學年上學期階段開設，主要針對的對象是即將步入工作崗位的畢業生。所以，該課程教學內容的知識面要更廣、更新、更深，能夠符合用人單位要求。而現有出版的辦公自動化教材絕大多數都是技術成分過于濃厚，不能滿足現實的辦公需求。因此，經過我們多次對用人單位的走訪調研，結合我校的實際情況，本課程組的全體教師根據多年積累的教學經驗重組教學內容，自編了一本內部實踐教程，本教程采用模擬辦公情境的方式，將軟件知識結合到硬件設備中綜合運用。

2計算機辦公自動化教學要改進教學方法，優化教學手段是實施教學的重要條件

為了提供給學生一個現代化的教學環境，我校加強了傳統媒體與現代媒體的組合優化教學，投資構建了兩個辦公自動化模擬實驗室，為學生提供了一流實踐環境，包括：集打印機、復印機、掃描儀、傳真機于一身的四位一體機，投影儀，數碼相機，光盤刻錄機，電話機，碎紙機等包含了現代化辦公環境中所能接觸到的大多數常見設備，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展。同時，在教學過程中，我們采用多種教學方法，以確保教學效果。

（1）采用“模擬辦公情境式”教學方法，學生在學習過程中往往有這樣的疑問：現在學的這個以后什么時候用？學生的學是與一定的情境相聯系的。在實際的情境下學習，可以讓學生利用原有認知結構中的有關經驗形成自己的新知識。在課堂中適當地采用“模擬情境式”的教學方法，可以拉近教學與實際應用的距離，充分調動學生的積極性。

（2）采用“案例驅動，引導教學”的教學方法。在課堂教學中，避免照本宣科，做到“精講細練”；而對于書上重要而又非常實用的知識或技巧要通過實例演示說明，并在演示過程中，逐步引出各個相關知識點和概念。既容易激發學生的學習興趣，又有利于學生迅速掌握抽象的概念，從而提高教學質量。

3計算機辦公自動化教學要培養學生自學能力和創新能力

計算機知識本身比較龐大，應用領域已經滲透到生活的每一個細微方面，為了提高學生步入社會后的生活素質和生存能力，在教學中必須加強學生自學能力和創新能力的培養。首先，學生不僅可以在課堂上通過教師講授及情境模擬實踐的方式來獲得知識，也可以按自己的學習基礎和學習興趣來選擇自己所要學習的內容。通過這種自主學習的新模式，學生不僅可以發揮學習的主動性，而更重要的是培養了學生自主學習的方法和技能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力，所培養的學生也必然成為適應當今信息社會下的高素質人才。其次，在教學中要有意識地培養學生的創新能力。隨著信息時代的到來和“知識經濟”的出現，社會對人才的創造能力要求越來越高，我們一定要把培養學生的創新意識和創造能力貫穿在培養學生計算機的操作能力之中。此外，要注重加強實踐性教學，提高學生的動手能力。計算機辦公自動化是一門實踐性很強的課程，學生不僅僅是通過書本來學習知識，更重要的是要通過上機實踐來熱悉和掌握操作技能。因此在課堂中要讓學生帶著一定的問題進行實踐與操作，這對于培養學生的動手能力和創新能力都是非常有益的。

4計算機辦公自動化教學要培養學生團隊合作精神

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電工學課程是高校工科非電類專業學生所學的為數不多的電類課程，是其專業知識結構體系中必不可少的部分。不同于公共基礎課程，電工學課程教學內容涉及面廣，理論性和實踐性都比較強，其對各專業學生工程應用能力的培養起著重要的作用。目前，傳統的電工學課程教學模式注重教師在課堂上的授課，學生只能被動地接受，沒有獨立判斷的能力。這種教學模式沒有充分考慮學生的接受能力、學習興趣以及自主學習的能力。我們將混合式學習模式引進電工學課程教學中，著力構建一種由多種教學方法融合的有利于學生提高自主學習能力的教學模式，以提高電工學課程的教學效果。

一、目前電工學課程教學中存在的問題

電工學課程的教學重點不在于讓學生掌握很深的理論，而在于培養學生將電工和電子的基本知識應用于各自的專業，繼而創新性地發展各自專業的能力。[1][2]目前，電工學課程教學大多采用大班授課，教師在課堂上用多媒體對課程內容進行系統講解，學生大多數時間只能被動地聽課，主動參與的機會不多。這種教學方式只能簡單地灌輸教材內容，無法調動起學生學習的積極性，更不能培養學生的自主學習能力。只有提高學生的自主學習能力，才能提高學生的學習效率和效果，進而改善課程的教學效果。應改變教學模式，從根本上改變學生的思維方式，強化學生的發散思維、創新思維，培養學生的探究意識、創新精神和實踐能力等綜合能力。為提高電工學課程的教學質量，提高學生自主學習的能力，筆者將混合式學習理論運用到電工學課程教學中，根據教學大綱分析和明確教學目標，通過對教材內容的重新整合，充分利用現有資源，整合課堂教W優勢與網上學習優勢，充分體現“先學后教、促進學生主動學習”的理念，以提高電工學課程的教學效果。

二、基于混合式學習的電工學課程教學模式設計

基于混合式學習的電工學課程教學模式主要由課前初學、課堂教學、課后拓展、網上學習以及實驗教學等部分構成，網上學習活動穿插在其他各階段的學習之中，在設計過程中充分體現出“先學后教、促進學生主動學習”的理念。基于混合式學習的電工學課程教學模式設計過程如圖1所示。

（一）課前初學階段

課前初學是后續階段學習的必要準備。課前初學主要是讓學生提前了解課程學習的內容。教師需要在網絡教學平臺中構建初學環境，將課程教學目標、課程大綱、教學內容以及課程進度安排等內容呈現在教學平臺上。學生可以參照相關內容進行自主學習，這樣學生對所學內容會有一定的認識，同時也會產生一定的疑問，學生能帶著問題進入到課堂學習中。這樣的學習習慣有助于學生自主學習能力的培養。

（二）課堂教學階段

在課堂教學中，教師集中講授課程學習內容，引導學生閱讀相關學習資料，調動學生的注意力與積極性，讓學生對學習內容進行積極探討并提出各自的觀點和疑問，而不是讓學生被動地接受。教師可以幫助學生解決學習中存在的問題。教師在進行課堂教學時，可以進行課堂評價，并在課堂表現評估量化表中（包括問題提出、參與討論、問題解答）客觀地記錄學生的平時表現。課堂教學有利于學生系統掌握知識，促進師生間的情感交流。

（三）課后拓展階段

在課后拓展階段，教師在課堂上對課程的關鍵點和難點進行講解，并為學生布置一定的課后作業或學習任務，劃分學習小組，學生則以小組的形式進行協作學習。小組成員之間應明確各自的分工，進行查閱資料、協商討論，必要時可以借助網絡資源，最終完成作業或學習任務。學生在這一階段可以對自己先前的學習進行反思和總結，反思自己可能存在的問題，總結存在的問題并加強對所學知識的理解。

（四）實驗教學階段

電工學實驗教學是電工學課程教學的重要組成部分，在提高學生綜合素質方面有著不可替代的重要作用。電工學實驗教學采用實驗室開放式的教學方式，實驗過程強調以學生為主，為學生自主學習、個性發展、培養學生的創新能力提供合適的時間和空間。開放實驗教學既可使實驗教師從“填鴨式”和“指導式”教學向“學習向導式”和“引導式”教學過渡，又可使學生按自己的想法進行實驗，鍛煉學生從“被動式”學習向發現問題和解決問題的“主動式”學習過渡。學生實驗流程如圖2所示。

（五）網上學習

受課程學時的限制以及學生之間個性差異的影響，只依靠以上四個階段的學習可能不能滿足所有學生的實際需求。對于那些在課堂教學內無法解決的問題、適合開展深入探討的問題以及學生還沒有徹底理解的問題，需要在課后進行網上學習。網上學習活動貫穿于學習過程的始終，可以有效推動以上四個階段學習的順利進行。學生可以在網上查找與學習內容相關的其他輔導資料。我校電工學課程組建立的電工學精品課程網絡教學平臺為課程教學提供了一個系統性的整體解決方案。

三、實踐效果

我們在2015-2016學年第一學期電工技術課程教學中嘗試開展了基于混合學習的教學模式。課題組選取我校180名學生為實驗對象，開展基于混合式學習的教學模式；另外選取176名學生作為對照班，實施傳統的教學模式。經過一學期的學習，采用混合學習教學模式班級的平均成績達到了77.78分，而采用傳統教學模式的對照班的平均成績為69.54分。結果表明，混合學習教學模式的教學效果優于傳統教學模式。實驗班的學生普遍認為混合式學習自由度高，可以自由安排網上學習時間，可以自由制訂適合自己的學習計劃，而且在課堂上未能解決的問題，可以利用平臺上豐富的學習資源獨立思考并解決問題。

四、結束語

電工學課程是工科非電類專業學生的必修課程，學時少而內容多，需要教師不斷地探索和尋求適合課程發展的教學模式。本文分析了目前電工學課程教學中存在的問題，提出了一種基于混合式學習的電工學課程教學模式，充分體現了“先學后教、促進學生主動學習”的理念，實現了傳統的課堂教學和網上學習的融合，能鼓勵學生主動參與到課程學習中，提高了學生的學習興趣和自主學習的能力。同時，這還能夠發揮教師的引導作用，有利于教師學科知識的系統傳授，提高教學效果。當然，這種教學模式在實際實施過程中還存在一些問題。我們今后應該繼續加強對混合式學習模式的關注，不斷總結經驗，創新教學方式，逐漸探索出適合當前高校開展的電工學課程教學的新方式。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳新龍，胡國慶.電工電子層次化E-Learning的提出及其建設[J].現代教育技術， 2010（1）：82-83，86.

[2] 劉鳳春，陳希有，牟憲民，等.面向卓越計劃的“電工學”課程教學改革[J].電氣電子教學學報，2011（5）：10-12.

[3] 趙冬梅，尹伊.基于Blackboard平臺的混合式學習模式教學實踐探究[J].現代教育技術，2012（9）：41-44.

[4] 金一，王移芝，劉君亮.基于混合式學習的分層教學模式研究[J].現代教育技術，2013（1）：37-40.

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一、電類專業電工電子英語課程改革思路及運用信息化教學方法的意義

首先，通過開發校本教材，實行教材的分層遞進。根據學生的實際情況和學生的培養目標，編寫了適合于本校學生的自編教材。在普通英語的基礎上，結合電類專業知識、語言知識，充分重視語言的“專業化”，能夠有效且有針對性地提高電類專業學生在專業中應用英語的能力。其次，從趣味性入手，結合學生實際情況，使用各種信息化教學方法輔助教學。中職學校電工電子英語的授課對象是二年級學生，經過一年級的基礎課程學習，學生已經掌握了一些最基本的基礎英語及電類專業知識。這個年齡段的中職學生，大多數厭惡死記硬背，畏懼英語學習，但他們動手能力和好奇心較強，要想讓學生轉變對專業英語學習的畏難心理，就必須運用豐富的信息化教學資源，調動學生學習的興趣。

二、對“信息化”教學方法的認識誤區

一些老師常常認為多媒體課件就是信息技術在英語教學中的主要運用形式，這是一種誤解。有些老師在制作課件上花費了不少心思，制作各種聲效和動畫，想以此來吸引學生的眼球。但是這種課件的本質只是再現書本知識的呈現式學習，課件是灌輸性的，學生仍然是接受性學習，未發揮其主觀能動性，往往收效不佳。一個完整的信息化教學系統除了課件外，還需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。英語的信息化教學還可以利用文本書籍、光碟、軟件、網上資料等資源為基礎，強調以學生自學為主體，培養他們的檢索能力、協作學習能力、自主學習能力。

三、中職電工電子英語課程教學信息化過程設計實例

1.教師可查詢外文網站，找出相應的專業知識點供學生辨析

維基百科是一個多語言的網絡百科全書。教師可節選維基百科科學分支下的電工學、電子學內容，結合教材提煉專業詞匯供學生進行辨認。這里需要注意，維基百科網頁可隨時在英文和中文間進行切換，對中職學生的要求，只需要能夠識別出本課程中所教授的英文單詞和簡單的句型即可，其余部分可提前讓學生進入中文界面進行通讀。比如說講到電子元件時，我們直接利用教室的多媒體鏈接，得到各種各樣的電子元件實物圖片以及英文，因為這時候學生在專業課上已經接觸到了一些這方面的知識，他們很容易就能認出是什么元件了。還可通過網絡資源查找用電安全標識、視頻及漫畫，將德育教育、專業教育與英語教學進行趣味結合，以視覺強化學生認知，加深記憶。在向學生們講解防觸電知識時，我們可以通過鏈接網站，利用里面很形象的漫畫，讓學生們很直觀地了解到跟電打交道時應注意什么。

2.采用小組合作探究法，利用多媒體，加強學生聽讀能力

現在的中職學生大多數是90后，甚至00后。他們生活在信息發展的時代，經濟條件允許的學生配備有個人手機。教師可將全班同學以4人為單位分成小組，組長讀教材上的單詞，用手機錄音，組員聽錄音，猜詞義，遇到困難，相互幫忙及糾錯。教師可參考“滬江英語學習網站（http：///）”的練習模式，利用PPT制作測試小練習，隨堂抽檢各小組互助學習的掌握情況，也可利用PPT結合一些妙趣橫生的聽讀趣味游戲，為學生建構充滿愉悅的學習平臺。

3.通過讀懂英文軟件的部分應用樹立學生的自信心

利用安卓手機軟件進行展示，讓學生可視化認知元件與英文的對應關系，找到界面中已經認識的英文單詞，通過讀懂英文軟件的部分應用來樹立學生的自信心。

基于Android平臺可推薦的軟件有“電工計算器（Electrical Calculator）”，這是一款專為電工設計的計算器軟件。其他關于電工電子的安卓軟件還有“Electronics Engineering ToolKit Pro for iPad”、“Spicy Schematics Free”、“Electronic Toolbox Pro”等。目前，許多電工電子類的手機軟件仍然保持英文界面，將專業英語教學與手機軟件相結合，既可以引導學生正確使用手機，避免學生在上課時間沉迷于手機游戲當中，又可以激發學生將來自主學習專業知識的能動性，在這個教學環節中，教師的教學重點，是要做好教學任務分配和考核，教學過程既要放得開，也要收得回。

4.通過網絡資源查找國外制作的兒童網絡劇，向學生展示，讓他們通過視覺認識電路

2013年3月，熱衷于為DIY發燒友提供開源電子元件的Adafruit Industries公司推出了一部以各種卡通電子元件為主角的兒童網絡劇，名為“電路們的游樂場”（Circuit Playground），以此來提高孩子們對電子器械的興趣，傳授相關知識。許多中職學生的英語水平可以算作是初學者，讓學生們從兒童認知的角度入手，跟著一個個栩栩如生的卡通電子人物由淺入深地學習，例如Circuit Playground 當中有一集A is for Ampere 片段，3分多鐘的視頻反復播放，把學生分成3組，在觀看視頻的過程中，每組成員共同完成聽并拼寫出5個單詞該視頻學習即可過關，然后再評比哪一組聽并寫出的與電工電子專業相關的單詞多，多的一組為勝，通過這些活動，同學們對專業英語較難記的詞匯印象深刻，從而能更有效地掌握知識點。

5.注重課后學習，組建英語學習專用BBS、QQ群和微信群，利用網絡開展教師與學生互動的學習模式

教師可教會學生在一些英語學習網站的BBS上留言，把自己的問題放到網上去，讓同學或其他人為他解答問題，他也可以通過閱讀、查資料等方法去解答其他人的一些問題。當他為別人成功地解答好一個問題的時候，心里就會充滿歡樂和成就感。特別是對那些性格比較內向的學生，平時見到老師都會臉紅，更談不上向老師提問了。而在網上，他們就可以無所顧忌地提出自己的問題。為了便于交流，教師可以教會學生在英語學習專用QQ群和微信群中用英語聊天，到一些著名的網站去和同學、網友用英語進行交談。這樣，學生既增強了運用英語的能力，還學到了很多書本上學不到的知識，在聊天中也使學生對英語越來越感興趣。這對于學生的協作學習很有好處。

四、小結

信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式，可以避免傳統英語教學的枯燥乏味，使學生產生濃厚的學習興趣。同時，它在課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面都發生了質的變化，真正體現了學生“自主學習、協作學習”的核心思想。

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機電一體化是將機械和電子技術集成起來所構成的系統的總稱，其發展直接推動了產品的工業生產的智能化，深刻影響著人們生活的方方面面。

我國機電一體化產業發展迅速，成績顯著，但問題也是顯而易見的。如何實現機電一體產業的轉型升級，是國家、企業關心的問題，必須解決以下兩個問題：其一，要實現傳統工業技術的高效性，持續發展；其二，研制人性化、數字化、智能化機電產品，促進生產升級，產品換代，為產業化發展提供了堅實的基礎。

機電行業結構的調整和優化組合，機電一體化技術的快速發展，使得行業的人才需求格局發生了很大變化。用人企業不但急需一線技能型操作人才，更渴求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。為了適應高新技術產業發展的需要，滿足企業的用人需求，技工學校有必要對機電一體化技術專業進行改革調整，建立一個科學而完善的、具有高級技工教育特色的教學體系。

針對上述狀況，本文分析了目前大部分技工學校在機電一體化教學中存在的部分問題，闡明了以崗位工作技能為知識目標、職業道德素養為導向的機電一體化教學改革的方向。

一、部分技工學校機電一體化教學體系中存在的問題

1.專業課程體系設置不科學

目前，技工學校機電一體化專業課程課時主要分配于“電”與“機”，在僅有兩年的課時時間內，還以機械類課程設置為重點，導致電類方面的課程時間安排不夠，也就達不到應有的教學培養標準。這與目前“機電一體”的教學目標不相符，很容易導致教學內容與實際操作脫節，不能有效地配合機電一體化專業教學與設備操作的教學需求。

其次，機電一體化教學是以職業能力培養為目的，要求理論知識的傳授與操作能力、綜合素質的培養相結合，且貫穿教學全過程。但部分技工學校卻因設備或師資等方面不足而以理論知識教學為主，實踐教學為輔，沒能理論聯系實際。這就造成了很多學生“睜眼瞎”，學過卻不知其用途。大多數技校生畢業后將要從事的工作是安裝、調試機床設備、電氣線路等，對其進行日常維護和一般故障的檢修等工作。學習期間如果沒有得到良好的培訓，走上工作崗位后，實踐能力不足的問題將非常明顯。

2.專業教學內容不夠完善

第一，教學課程的整體設置遠遠滯后于當前機電技術的發展：教材內容更新慢，教學內容落后，教學設備陳舊等。部分技工學校仍然在用陳舊教材進行教學，學生學不到前沿知識。而與目前技術脫節的教學內容，學生不了解它的用途和學習的好處，感覺枯燥無味，難以引起他們學習的興趣，因此會導致課程教學陷入教師為教而教，學生為學而學的怪圈。

其次，教師講授時僅停留于課本，教學方法單一，缺乏項目教學的涉入，學生不知如何將基礎知識與專業知識貫穿運用到實際工作過程中。如實踐教學電力拖動中多以電路工作原理、快速準確接線為主，忽視了按圖施工前元件的選擇、檢修及故障排除的學習，未強化學生對專業知識的綜合運用能力，未按崗位群必需的能力為主線來合理設置理論教學與實踐教學，直接導致學生知識面過窄，畢業后達不到用工企業對技能人才的需求。

3.機電一體化教學設備落后、匱乏

部分技工學校的教學、實習設備落后，尤其缺乏具有專業特點的綜合性、設計性和創新性的實驗設備，僅有少數條件相對好的學校配備有車、銑、加工中心等數控機床，種類齊全的電力拖動與控制柜，PLC實訓一體化等。

設備不足會影響機電專業學生的技能和實踐能力的提高。機電一體化教學水平要想得到提升與進步，就必須擁有優良先進的教學設施。

4.教師隊伍素質有待提升

技工學校機電專業的發展離不開高質量的教師隊伍，“雙師型”的教師隊伍會進一步推動機電專業的發展，培養出更多優秀的技能人才。但是在當前的大多數技校里，教師隊伍的專業素質并沒有達到既定的標準。很多年輕的教師都是“高校—技校”模式，沒有在用工企業工作過，沒有深入市場了解過，不清楚機電一體化在實操過程中的規范、標準，專業教學經驗相當缺乏。

二、技工學校機電一體化教學改革的思路與方法

1.構建合理的課程體系

技工學校應構建中國式“校企雙制”，從崗位的實際工作過程和崗位標準出發，與企業進行溝通交流，對企業的用人需求和近幾年畢業生就業情況進行深入分析，以工作過程為導向，以工作任務或產品作為載體，重新構建出合理的機電一體化課程體系。課程的設置必須要考慮學生的知識基礎，也要兼顧其可持續學習，因而課程內容從知識層面來說要以培養技術應用能力為目標，基礎理論以必需、夠用為度，專業教學要突出針對性和實用性。

技工學校是用人企業技能操作崗位的大型人才儲備單位，技工學校的發展離不開用人企業的認可和好評，因此，技工學校的教學目標和考核標準理應與企業要求一致，以企業的崗位職業能力需求為中心，以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業領域核心能力，并圍繞核心能力的培養形成專業領域課程體系，從教學設計、教學準備、教學組織、教學評價到教學改革等方方面面堅持使教學內容符合職業能力需求，同時培養方案要體現相關職業資格證書的要求，以使學生畢業時確實具備相應的上崗能力。

2.完善教學場地、設施設備

教學場所、設備與設施在一定程度上決定了教學的效果。學校要保證教學的質量，就要加強教學場地一體化設施的建設。技工學校應努力建設模擬真實職業環境的“教、學、做”一體化實訓室，逐漸完善集教學、培訓、鑒定、生產“四位一體”的實訓基地，實現理論與實踐教學相結合。

另外，有些學校受場地、資金等影響，無法構建完善的一體化實訓室，則可以本著資源共享、互惠互利的原則，加強與工廠企業的聯系，廣泛建立校外實習基地，加強校企合作，以滿足學生畢業前頂崗實習的需要。第一，聘請有實際企業工作經驗的人才擔任實習教師；第二，安排學生寒暑假到企業參觀、實習，了解企業不同崗位的職業能力需求，最大限度地縮短技校生畢業后的試用期，提高競爭力。

3.通過多元的教學方法提高教學質量

（1）多種教學方法和手段。機電一體化技術的相關課程具有信息量大、抽象、理論性強等特點，內容比較枯燥。因此，在教學手段方面，課程教學很有必要實現從板書、掛圖、模型教學向實訓室、現場教學與多媒體教學相結合教學模式的轉變。

以電力拖動其中一個課題“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉”為例，傳統教學中，教師用直尺在黑板畫出該電路原理圖需要3～5分鐘，這段時間學生很容易出現走神、聊天等違紀問題。但若將該原理圖采用動畫演示，結合教師對該電路圖設計思路的講解，并將電動機正反轉的實際工作情況進行視頻播放，對教師而言，不僅能節省畫圖的時間，而且能在短時間內直觀地將電路中各元件的作用（各知識點）講解清楚，還能更好地掌控課堂的情況；對學生而言，其接受能力會更強，更能加強對相關知識點的理解，加強重點理論知識的內在聯系。

教師要從觀念上進行轉變，必須學會了解學生的心理特點，以學生為中心，將多媒體教學、項目教學等各種教學方法相結合，充分調動學生的各個感官，讓學生感覺到學習是一件快樂的事情，從而由被動學習轉為主動學習，提高教學效果。

（2）增加實踐教學環節，理論聯系實際。實踐教學環節包括實驗、課程設計等。根據機電一體化課程實踐性較強的特點，在教學中充分采用理論聯系實際的教學方法，設計和組織綜合性實踐項目。比如根據西門子公司機電一體化課程特點和實際崗位的工作環境，創建西門子機電一體化實訓基地，設計開發機器自動化實訓室、典型工作區實訓室、機電一體化實訓室等項目教學方案，學習常用的PLC S7-200、S7-300、S7-1200等系列的工作原理、硬件結構與維護、軟件編程、網絡通訊與診斷等內容，并根據實際生產線的工作要求進行程序編寫和組態，培養學生專業崗位的應用能力。

（3）教師要做好示范操作。在實踐教學過程中，實際操作技能訓練中主要有兩個問題：一是帶電操作的安全注意事項；二是實際技能的規范要求。教師在教學過程中要做好引導和講解，強調安全性問題。教師通過行為引導，輔助于教學講解，督促學生通過互相之間的合作完成實踐操作。這種教學方式可以加強學生間的探討交流，讓學生互相分享自己的學習經驗，促使學生間相互學習，取長補短，共同進步。

4.加強師資隊伍建設

為培養高水平的“雙師型”教師隊伍，為培養骨干教師，技工學校可以從以下五個方面加強師資隊伍的建設：高薪聘用擁有專業工作經驗的教師；定期對任教教師進行職業技能、教學能力的考核；設立獎勵機制鼓勵教師進行教學改革，鼓勵教師進行技術鉆研；定期對教師進行針對性的培訓，如教學方式、專業技能等；要求教師下廠實習，了解市場的需求、技術的更新。

總的來說，技工學校機電一體化專業的教學改革需要根據現代社會的發展趨勢，堅持理論與實際相結合，堅持學習新技術，堅持教師隊伍建設，堅持深入探究課程體系及教學方式的改革，如此，才能培養與時代步伐相一致的專業技術型人才。

參考文獻：

[1]賈啟升.簡述機電一體化技術發展狀況及趨勢[J].中小企業管理與科技,2012(1).

[2]劉耀海.淺談機電一體化技術的應用與發展趨勢[J].信息系統工程，2012(10).

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時間待定 廣播操比賽

暑假 各年級學年終違紀通批統計工作

下學期始 完成本學期系級標兵宿舍評選

二、各部門本學期工作計劃（包含各部改進措施）：

辦公室：

月評表：時間為每月最后一星期的周末。（以衛生早操部出本月最后一周成績的時間為準）執行方案為由四名大二同學和四名大一同學，在周末完成月評表的制作，統一發到副部郵箱。然后由指定同學打印蓋章（通知4份，成績5份）。再將其中一份成績交給張輝老師后，于各宿舍樓下張貼公示。

優秀宿舍長評選：第五周之后，由副部將評選方案交給張輝老師。經過老師審批通過后，在各宿舍樓下張貼優秀宿舍長評選通知。公示兩周，并由副部向各班班長發送通知，鼓勵大家積極申請。然后在辦公室值班期間，值班人員收取申報材料，并交由紀檢部按照標準進行打分匯總。最終結果于十八周交給張輝老師審查蓋章后，在各宿舍樓下公示，并于下學期宿舍文明表彰大會時進行頒獎。

短信通知通知時間：

① 在自律會舉行的各項活動前及有重要結果時都對班長進行通知。

② 節假日前以及工作發生變更的時候對班長進行通知。（取消每周發一次通知制度）

大例會：由大一同學分別負責點名、匯報、記錄、會議記錄的工作，并著情況進行人員調換。

辦公室物品清單：開學后清點辦公室的物品，并向張輝老師匯報。

通表及財務匯報 :學期末，將本學期的財務匯總情況同發票一起交給張輝老師。通表按照上學期的樣式制作并交給主任，蓋章后及時張貼公示。

各部門配合：配合宣傳部做好微信公共平臺，并將各部門反饋的工作情況及時記錄匯總。送老晚會上，協調好各部門的工作，并及時為各部門報銷財務。

各年級學年終違紀通批統計工作：每周備份資料，于暑假完成，以備評優使用。

衛生早操部：

衛生：每周每天需檢查部分宿舍衛生，保證一周之內電力系宿舍均被查到一次。具體檢查時間安排根據個人的課表情況靈活變動。每天查完衛生后向老師匯報檢查情況。每三周出一次衛生情況的通報表揚或批評。若檢查方法有所改動再重新分配。

早操：等待本學期學生處及校自具體通知后再具體分工培訓。

系級標兵宿舍：上學期系級標兵宿舍已上交給張輝老師，等校自星級宿舍的結果出來，就可完成公示等工作，預計前三周可以完成。平時做好衛生成績的記錄與收藏，方便本學期評選時減輕工作負擔。本學期系級標兵宿舍第五周開始宣傳收表，11-17周抽查普查，到下學期結合星級宿舍公布結果。

紀檢部：

自習娛樂抽查：每周不定期抽查自習娛樂，時間周一至周四、周日不定夜不歸宿檢查：每兩周抽查一次以及節假日放收假檢查。

違章電器檢查：伴隨前兩項工作同步進行。

檢查結果：第二天交給老師及時跟進處理結果的公布。

協助優秀宿舍長評選工作。

宣傳部：

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一、引言

在供電系統中，輸送電力的設備中最重要的是電力變壓器，電力變壓器一旦出現故障會直接影響設備的工作與區域用電，危害電力系統的安全持續運行，造成一定的經濟損失。電力變壓器工作時一般都是二十四小時連續工作，工作強度非常大，通常會出現故障，尤其是大容量變壓器出現故障，對整個電力系統的影響更為嚴重。隨著核電、水電等供電系統快速發展當今社會，對供電系統的安全穩定運行提出了更高的要求，需要更好的多功能繼電保護。因此，要增強電力變壓器多功能繼電保護裝置的安全與功能，確保電力系統得以安全穩定運行。

二、變電站自動化供電系統

1.1 供電系統

以前變電站監控系統( RTU )采用二次電源供電模式, 即交流、直流經過濾波切換, 再通過開關電源隔離后給測控單元供電。這種供電模式從一定程度上保證了測控單元不受外部沖擊電壓的影響,但是從運行實際經驗看, 開關電源一般四年就到壽命期了, 并且由于開關電源采用風扇散熱方式, 在夏季容易由于風扇堵轉而輸出不穩定, 影響系統的可靠運行。

為了提高系統供電的可靠性并加強對供電的監視, 系統電源增加電源切換的信號輸出, 便于及時有效的監視系統供電狀態。在保證二次供電的基礎上, 改變現在開關電源風扇散熱的方式, 改為系統自循環散熱, 減少電源故障幾率, 提高系統供電的穩定性。

隨著測控單元面向對象的模式出現以及電源變換技術的提高, 測控單元可以經過一個空開直接接220V 供電, 一個測控單元一個空開獨立控制, 空開額定電流選擇2A 即可保證測控單元不會受到沖擊電壓影響, 同時在交直流切換電源前端增加電源三級防雷可有效保證測控單元的安全運行。

1.2繼電器：

與接觸器的工作原理基本相同。但是也有不同點，因為接觸器的主觸頭是可以通過大電流的，但是繼電器的卻只允許通過小電流。所以，繼電器一般在控制系統中只能應用于控制電路里面進行延時，隔離，遙控檢測電路從而實現自動轉換調節線路以此保證安全性甚至以小電流控制大電流等功能（如圖二、圖三所示）。通常按照電氣性質分為電氣量（如電流、電壓、頻率等）和非電氣量（如溫度，壓力、速度等），除此之外還可以根據工作原理分為：電磁式、固態式、時間控制式、溫度感應調控式、環境風速感應式、以及其他光度聲度加速的等感應式繼電器。由于繼電器兼具反應敏捷，工作性質穩定，結構經久耐用，占據體積小巧等特性被大量應用在日常生活的電力保護，自動化控制，遙控檢測等機械裝置中。

（圖二：常見空氣式時間控制功能及電氣工作結構圖）

（圖三：延時功能繼電器控制系統電路結構圖）

三、多功能繼電保護

（一）多功能繼電保護的特點與要求

多功能繼電保護裝置是目前人們采用的最普遍的裝置，自多功能繼電保護裝置應用開始，短時間內就得到廣泛利用，主要是由其特點決定的。多功能繼電保護的特點是可靠性高、

實用性強，并且能夠實現遠程監控。多功能繼電保護應用的裝置是配置合理并且科學技術含量高的多功能繼電保護裝置。多功能繼電保護的信息管理技術采用方法庫與數據庫，整個信息管理系統由傳統的分散式傳輸轉變為集中式運輸。各種新技術與新系統的使用使多功能繼電保護的可靠性增強。多功能繼電保護信息系統的應用，使供電系統中出現的實際問題，能夠通過系統有效的對各個部分中的各類數據及時使用和共享，更方便工作人員的操作，因此多功能繼電保護的實用性也得到增強。隨著電子技術與信息化技術在各個領域的推廣與應用，供電系統也及時的根據實際情況采用了新的信息化技術。通過電子信息技術的應用，能夠對供電系統的電力變壓器的運行狀態，進行二十四小時無人監控。最先進的是通過運行狀態分析，能夠發現電力變壓器的隱形故障，及時的在大的故障產生前把隱形故障排除，保障了供電系統的安全平穩運行，減少了經濟損失。

現代的多功能繼電保護雖然有著非常好的優勢，但是對裝置的要求更高，沒有好的多功能繼電保護裝置，多功能繼電保護的特點與性能就不能完全發揮。多功能繼電保護裝置最基本的要求就是靈敏性與可靠性。供電系統一般要求多功能繼電保護裝置的設計原理、整定計算、安裝調試等全部要正確無誤，還要求組成多功能繼電保護裝置的各元件的質量可靠。多功能繼電保護裝置也需要定期的進行運行維護檢查與保養，盡量提高供電系統變壓器多功能繼電保護的可靠性。

（二）多功能繼電保護措施

1.瓦斯保護

瓦斯保護是供電系統電力變壓器油箱的主要保護措施，能夠在變壓器油箱發生內部故障的時候自動啟動。變壓器油箱內部發生故障一般會引起油面降低，瓦斯繼電器的能夠平衡錘的力矩會發生變化而降落，從而接通上下觸點，自動發出報警信號。供電系統的電力變壓器發生突發性的嚴重事故的時候，也會有相應應對措施。變壓器的最嚴重故障為油箱漏油，油箱漏油會使變壓器發生爆炸，導致整個供電系統癱瘓。漏油使電力變壓器的液面會發生較大的變化，繼電器的上下觸點也能夠接觸，初步實現自動報警。隨著漏油的繼續，油位降低到一定數值，繼電器能夠自動跳閘保護整個供電系統，避免大的損失產生。供電系統的電力變壓器大多在0.8MVA以上，都應該配備瓦斯保護裝置。

2.差動保護

供電系統的變壓器內部引出線短路，絕緣套管相間短路故障發生時，變壓器內的匝間出現問題時，繼電系統都會及時啟動電流速斷保護。電流速斷保護的主要優勢是能夠準確的定位故障發生的位置，及時分析出發生故障的類型，然后馬上調用內部已經編訂好的程序，根據故障的情況發出相應的預警措施。如果故障程度比較輕，差動保護可以預警后并延長故障繼續發生的時間，為專業人員的維修提供一定的時間差，同時差動保護還可以利用已經編好的程序，對小型故障進行自動的排除等。如果故障程度比較嚴重，差動保護會直接報警并且斷電，避免短路后經濟損失情況的發生。由于差動保護具有以上的優勢，目前供電系統廣泛采用該技術，它將成為未來多功能繼電保護的一種趨勢。

3. 過電流保護

過電流保護是作為瓦斯保護和差動保護后備保護，可以準確反應出變壓器短路所導致的過電流。過電流保護裝置一般是裝在電力變壓器的電源側，并且根據變壓器的要求裝配不同的保護裝置。升降壓變壓器處可以裝配復合電壓起動的過電流保護，大接地電流系統中，可以在變壓器外部裝配零序電流保護，作為主變壓器保護的后備保護。過電流保護的具體啟動方式應該根據相配備的變電器的相應數據進行合理選擇，沒有統一的標準，可以根據供電系統的不同需求裝配不同的 過電流保護裝置。

4.過勵磁保護

現代供電系統由與工作電壓過高，電力變壓器的額定磁密接近飽和。頻率降低時與電壓升高時，變壓器都很容易出現過勵磁，導致鐵心的溫度上升影響絕緣性能。安裝勵磁保護裝置，可將變壓器的過勵磁引起的過電流反映出來，從而可防止變壓器絕緣老化，提高變壓器的使用效能。

篇12

電工學是當今社會應用性非常強的專業技術領域，在進行中職電工的教學任務中要明白，電工學的教學任務不只只是讓學生能夠掌握住此門學科的理論性知識、能夠獨自解決教材中所布置的教學任務，這樣遠遠不能夠達到當今社會建設的需求，更重要的是使學生能夠靈活運用所學到的專業理論知識，使學生通過專業知識能夠靈活動手處理現實當中的實際問題。電工學的教學大綱也明確的提出了這一點，所以電工教學的教學目標則是學生能夠真正掌握、能夠靈活運用所學到的專業知識，在此學生能否靈活運用所學到的專業技能，是否在實踐過程中能夠親自動手操作解決問題是電工教學考核的一個重要指標。而工廠實習背景下的中職電工教學，不僅能夠調動學生的自主學習積極性，同時也能夠真正的鍛煉學生動手操作能力，能夠提高學生的實踐能力，使學生能夠真正消化自己所學到的專業知識，真正的使學生做到了專業知識與實踐能力的雙豐收。

3工廠實習背景下的中職電工教學原則

在進行中職教學環節中的工廠實習教學，一定要注意以下幾點原則：（1）、興趣性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要考慮到學生的情感，不斷主動開發學生進行實踐教學的興趣，這樣才能夠使學生積極主動的參與到實踐教學中。（2）、實用性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要將學生所學到的專業知識充分的展示在學生面前，使學生真正的提高該專業知識的實踐能力。（3）主體性原則，在進行工廠實習過程中，一定要將學生擺在正確的位置上，使學生成為學習的主體核心。（4）系統性原則，在進行工廠實習過程中，老師一定要有意識、的有計劃的安排學生的實習內容，使學生能夠有機的將所學到的內容進行總結整合。

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一、引言

《分析化學》是一門理論性高、應用性廣、實踐性強的課程，是高校環境類、化學化工類專業學生必修的一門專業基礎課。環境工程專業是20世紀70年代末發展起來的新興的綜合性學科，它是一門運用環境科學、工程學和其他相關學科的理論和方法，研究保護和合理利用自然資源，控制和防治環境污染，以改善環境質量，使人們得以健康和舒適的生存的學科，有著廣泛的發展前景。而化學學科就是其中的一個比較重要的相關學科，《分析化學》課程也是目前所有開設環境工程專業的高校課程體系中不可缺少的一門學科基礎課程，它不僅為后繼專業課程的學習提供必要的理論準備，而且為今后的科學研究和生產實踐打下牢固的理論基礎。一直以來，很多教師和同學都對該課程有種難教、難學的感覺，認為該課程中公式多還難記，概念模糊不易理解，內容也多而雜。如何提高環境工程專業《分析化學》教學效果一直是擺在每一位教師面前的一個重要課題，本文作者就如何提高《分析化學》教學效果談幾點看法，僅供參考。

二、講好第一節緒論部分

俗話說，“萬事開頭難”。學生在面對一門新課程時，往往感到迷惘，不知道該課程有多大用途，該怎樣學習。緒論既是一門學科內容學習的開始，也是學生在教師引導下主動學習的開始。每門課程最好講的是緒論部分，最難講的也是緒論部分。緒論作為全書概括性的提要，既是重點也是難點。然而，部分老師在上課時把緒論當作一個開場白，一帶而過；也有些教師認為緒論至少要講兩節課，甚至三節課，這同樣也是沒有必要的。緒論除了要達到多方面的教學目標外，還因為師生第一次接觸，是共同學習的開始，要營造共同學習的良好氛圍，要激發學生學習熱情，也要適當展示教師自身良好的教育素質，因此必須精心準備和設計。在上環境工程專業《分析化學》課的緒論時，我們可以以歷史上發生的重大環境污染案例的分析和調查為例，向學生介紹20世紀50年生在日本的公害病——水俁病的病因發現過程。水俁病是最早出現的因工業廢水排放污染造成的公害病，環境分析化學工作者利用光譜定量分析和元素追蹤等分析化學手段，歷經11年之久，揭示了由于汞污染造成的嚴重危害。通過這種對典型污染物案例甄別的講述使學生了解《分析化學》在環境樣品分析中的重要作用，激起學生學習《分析化學》的熱情和積極性。最后，關于《分析化學》的內容及研究方法要概述性的講，列出課程的重點教學內容即可，一方面教材后面部分會具體闡述，另一方面由于學時所限也不能將所有知識重復講解。筆者相信，只要緒論講好了，對于講好《分析化學》一定會起到事半功倍的效果。

三、豐富課堂教學內容

現代科技發展的特點使得學科間交叉與滲透，近代生命科學、環境科學、材料科學的迅速發展給《分析化學》提出了更高的要求。有限的教學時數不可能把方方面面的內容都講到，只能以點帶面地去講，并且結合專業領域的實際應用豐富課堂教學內容。目前的環境工程專業《分析化學》教材的內容和體系基本上是以經典的化學分析為主，主要是四大滴定分析，即酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定分析，如果只是簡單地闡述這些滴定的原理及其方法會有些枯燥，缺乏和專業的聯系。例如，在講授酸堿滴定時，我們可以把這個知識點和環境污水處理過程聯系起來，污水處理中對各種不同酸堿性水處理的實質上就是酸堿相互滴定問題，讓學生了解酸堿滴定這部分內容與所學專業是緊密聯系的，是不可忽視的內容。又如，在講授沉淀滴定時，可以結合水體中污染物可能發生的沉淀溶解反應，通過計算分析溶解度及其可能影響因素，就可以利用沉淀溶解平衡關系預測污染物溶解或沉淀作用的大小。通過這種與專業應用結合的方法講解，可以避免原有教材內容簡單、枯燥，提高學生學習積極性，真正理解《分析化學》基礎課的重要地位，重視今后的學習。

四、注重知識體系的銜接

眾所周知，《分析化學》公式多，概念更多，但是值得注意的是整個課程體系是有機聯系在一起的。許多公式只是一些基本公式的繁衍或不同的表現形式，在授課時，只要幫助學生理清各部分知識之間的銜接關系，把握住它們之間相互連接的線索，那么學生學習起來就會顯得游刃有余。因此，做好《分析化學》各知識體系的銜接工作對于講好《分析化學》尤為重要。此外根據課程內容，《分析化學》所用的方法可分為化學分析法和儀器分析法，二者各有優缺點，相輔相成。教師在授課時，除了要講好講透化學分析原理之外，一定要注意合理結合實驗教學以及儀器分析技術，并且應適當調整化學分析法和儀器分析法在課堂教學中所占的比例，從整體上系統地把握全書的內容，時時刻刻突出主線，應用主線。

五、建立科學的考評制度

在大學基礎課程的教學中，通常是以平時成績和期末考試成績綜合評價學生掌握知識的水平，以此來評價教學效果。這樣的方法能綜合考評學生對所學知識的掌握。但是，傳統的平時成績一般僅僅包括平時作業、課堂考勤和課堂提問。這樣的形式太單調，不能突出那些對《分析化學》比較有學習熱情及學習興趣的同學。因此，我們可以把平時成績的內容擴大化，例如鼓勵學生對其所感興趣的章節進行課外閱讀，通過課下查資料來寫一些相關小論文；同時積極開展與《分析化學》相關的課外活動，俗話說“得法于課內，收效于課外”，通過豐富多彩的課外活動，可以有效地提高學生的學習興趣，如教師可組織學生進行有關《分析化學》問題的辯論會、有關化學污染的調查等活動。這樣既鞏固了課內所學知識，發展了運用能力，又能有效地培養學生的學習興趣，促進學習向社會生活的延伸。這樣，平時成績不僅包括作業、課堂考勤、課堂討論、小論文，而且也包括學生平時在《分析化學》課外活動的參與情況。另外，期末考試，我們對考試內容及形式也可進行變通，改變傳統的整篇死記硬背題目的做法，我們加一些考察學生創新思維的題目。這樣，提高了學生的積極性，有助于學生綜合素質的提高。

六、結語

《分析化學》是一門博大精深的學科，我國化學界前輩徐壽先生曾形容《分析化學》是“考質求數之學，乃格物之大端，而為化學之極致也”。關于如何提高《分析化學》教學效果已有許多前輩和同行教師進行了深入的研究，得到了許多寶貴的成果。本文主要就講好第一節緒論部分、豐富課堂教學內容、注重知識體系的銜接和建立科學的考評制度等教學方法和手段拋磚引玉，作者希望通過廣大教師的共同努力，不斷總結經驗、與時俱進，作者堅信環境工程專業《分析化學》的教學手段將更加豐富、教學效果將更上一層樓。

參考文獻：

[1]華東理工大學化學系，四川大學化工學院.分析化學[M].第五版.北京：高等教育出版社，2003.

[2]方明建.分析化學教學方法和教學手段改革的探索與思考[J].化工高等教育，2005，84（2）：94-96.