張海晨、李炳亭編著的《高校課堂導學案設計》敘述了國課堂改革的歷程，敘述了千百萬教師的教學觀念和教學的行為轉變的歷程。書中客觀分析了教案面對今天的新課程改革和課堂改革存在的弊端，闡述了教學設計研究的不深入，大多仍然是以"教"為中心設計，如果沒有真正研究學生如何去學，落實學生的主體地位，那么這樣的設計也不能承擔課改的重任。書中明確地廓清了導學案的概念，并指出是集教師的"導案"、學生的"學案"、"練案"和綜合性評價與一體的導學性文本，是學生學習的"路線圖"、"指南針"。
李炳亭，筆名李不騎馬，中國教師報山東記者站站長，《中國教師報 現代課堂周刊》主編，中國教育學會小學專業委員會副秘書長，中國教育學會初中專業委員會副秘書長，中國名校共同體秘書長。近年來致力于"高效課堂模式"的推廣以及"名校共同體"成長途徑的探索。著有《杜郎口旋風》《向陽的智慧》《高效課堂22條》《我給傳統課堂打10分》等。
張海晨，中國教師報全國教師培訓基地副主任，中國名校共同體副秘書長，全國很好校長，中國西部教育顧問。近年來致力于高效課堂教學模式的研究、推廣及應用。曾參與主持教育部重點課題"培養學生四會能力的和諧教育實驗"等數項教育科研課題，主編《贏在課堂》(學科指導用書)、參加編寫《高中學科優化設計》、《新高考備考方略與訓練》、《初中總復習優化設計》(學生用書和教師用書)、《九年義務教育學科教學設計》等多部教育教學論著。
序
章 教案之殤
第二章 正名"導學案"
第三章 導學案設計行動研究
第四章 導學案設計要求
第五章 導學案設計基本規范
第六章 導學案使用
專題1：導學案基本版式設計
專題2：學習內容分析
專題3：學情調查
專題4：學習目標設計
專題5：學習過程設計
專題6：導學案問題設計
專題7：課堂評價
專題8：集智備課
專題9："五步三查"普適性教學模式
專題10：導學案問答
附錄：導學案選登及自評
