2008年，在常春藤盟校待了24年之后，耶魯大學(xué)教授威廉 德雷謝維奇決定辭去自己的終身教職，離開這所常春藤名校。之所以這么做，是因?yàn)樗杏X當(dāng)前的美國(guó)精英教育已經(jīng)陷入了誤區(qū)，這套系統(tǒng)下培養(yǎng)出來的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿焦慮、膽小怕事，對(duì)未來一片茫然，極度缺乏目標(biāo)感：他們被包裹在一個(gè)巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實(shí)巴交地向著同一個(gè)方向前進(jìn)。他們非常擅于解決手頭的問題，卻不知道為什么要解決這些問題。
在即將辭去耶魯教職之際，他發(fā)表了一篇文章《精英教育的劣勢(shì)》來討論這些問題。讓他萬萬沒想到的是，幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過了10萬次(后來的累計(jì)閱讀量超過了100萬次)。很明顯，這篇文章觸動(dòng)了很多人的神經(jīng)。
從那之后，他開始應(yīng)邀到美國(guó)各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問題，也向他們請(qǐng)教了許多問題，并傾聽和了解了他們的答案。這本書就是他對(duì)這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)。
在本書當(dāng)中，作者德雷謝維奇歷數(shù)哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤學(xué)校學(xué)生的“數(shù)宗罪”：過于自信卻輸不起；朋友圈同質(zhì)化，固步自封；思維僵硬，與社會(huì)脫節(jié)，缺乏“常識(shí)性聰明”等，并提出“讀藤校遠(yuǎn)不如讀公立大學(xué)，學(xué)校更重視教育、教學(xué)方法也更靈活、更前沿”等觀點(diǎn)，
他還進(jìn)一步指出，雖然這些藤校外表上有特色，但在內(nèi)里，都是“失去了靈魂的地方”。很多在藤校就讀的學(xué)生沒有使命和目標(biāo)感，自我膨脹、自我中心、自以為是。而相比之下，那些沒有這些標(biāo)簽的人，卻能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一輩子的成就，可能只是上過某藤校。
本書自2015年5月上市以來，在美國(guó)社會(huì)引起廣泛爭(zhēng)議，迅速成為《紐約時(shí)報(bào)》、《新共和》、《洛杉磯時(shí)報(bào)》等各大媒體追捧的話題，在國(guó)內(nèi)也得到了南方周末、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、環(huán)球時(shí)報(bào)、外灘畫報(bào)等媒體的報(bào)道。
一位耶魯大學(xué)教授對(duì)美國(guó)常春藤精英教育的反思！
一本顛覆美國(guó)中上階層價(jià)值觀的警世之作！
《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書！《《華爾街日?qǐng)?bào)》、《新共和》、《大西洋月刊》、《紐約客》多次報(bào)道！
《南方周末》、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《外灘畫報(bào)》等熱情討論！
《南方周末》刊發(fā)“精致的利己主義者和常春藤的綿羊”一文 深度討論該書！
《的綿羊》很可能會(huì)在美國(guó)歷史上留下長(zhǎng)期的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業(yè)于哥 倫比亞大學(xué)，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎么一回事；其次，他很會(huì)寫，很善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；第三，他幾乎顛覆了 整個(gè)美國(guó)中上層階級(jí)的價(jià)值觀。”——《紐約時(shí)報(bào)》
威廉 德雷謝維奇(William Deresiewicz)，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，在耶魯大學(xué)擔(dān)任過10年英文教授，在哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任過5年研究生導(dǎo)師。他的文章《精英教育的劣勢(shì)》(The Disadvantage of an Elite Education)在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率超過100萬次。除了經(jīng)常應(yīng)邀在各個(gè)大學(xué)發(fā)表演講之外，他還是一名頗有影響力的文學(xué)評(píng)論家，其文章經(jīng)常出現(xiàn)在《紐約時(shí)報(bào)》、《大西洋月刊》、《國(guó)家》、《新共和》上。
前 言 … 01
及時(shí)部分 的綿羊
第1章 那些頭頂光環(huán)的年輕人 …002
第2章 “哈耶普”的上位史 …022
第3章 “天才”背后的“魔鬼”式訓(xùn)練 …036
第4章 名校是如何運(yùn)行的 …054
第二部分 自我
第5章 大學(xué)的使命…070
第6章 創(chuàng)建自己的生活…081
第7章 聰明人的道德和責(zé)任…121
第三部分 我們到底應(yīng)該在大學(xué)里得到什么？
第8章 博雅教育與人文經(jīng)典…138
第9章 教師的本職與學(xué)生最核心的能力…160
第10章 隱藏的常春藤…175
第四部分 社會(huì)
第11章 看不見的“特權(quán)堡壘”…186
第12章 精英教育的自我救贖…204
致謝…222
讀過《的綿羊》我們就會(huì)明白，這些整天立志“爬藤”的亞裔學(xué)生，根本沒搞明白藤校是怎么回事兒……美國(guó)華裔學(xué)生Michael Wang，在2013年申請(qǐng)了7 所常青藤大學(xué)和斯坦福大學(xué)，被除了賓夕法尼亞大學(xué)之外的所有學(xué)校拒絕。華人，乃至整個(gè)亞裔群體，哪怕是成績(jī)?cè)俸茫€是經(jīng)常被常青藤大學(xué)擋在門外。常青藤的本質(zhì)，是美國(guó)上層社會(huì)子弟上大學(xué)的地方。 ——《南方周末》
道出了美國(guó)教育的問題，同時(shí)也值得我們自己深思
雖然常青藤名校可能真的如作者所說存在這樣那樣的問題，但全世界的大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)依然會(huì)沖著它們?nèi)?，這也是一大問題。
老師上課時(shí)推薦的，關(guān)于大學(xué)教育的思考，這也是我一直以來的困惑，大學(xué)學(xué)習(xí)究竟是為了什么，并不希望獲得答案，但希望引起思考。
買了十多本書中，紙張最好的書。這本書介紹了常春藤學(xué)校的運(yùn)作，探討了教育的目的，學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于正在讀本科的我而言，很及時(shí)。不嫉妒，坦然地接受現(xiàn)在的生活。不懦弱，勇敢地挑戰(zhàn)人生。
朋友強(qiáng)烈推薦，精英教育再不反思可能會(huì)帶來更大的遭難。
常青藤學(xué)生往往會(huì)被貼上各式各樣的標(biāo)簽，作者認(rèn)為這未必是件好事。沒有這些標(biāo)簽的人可能更能發(fā)揮自己的才能，走出精彩的人生。
很好的書，很詳實(shí)地介紹了美國(guó)精英教育的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及影響，推而廣之，中國(guó)是否也存在這樣的精英教育呢？
很好的一本書，適合送給剛上大學(xué)的朋友讀一讀，觀點(diǎn)很犀利，論據(jù)也很充分
想起幼兒園園長(zhǎng)的一句話：現(xiàn)在孩子都挺聰明的，最重要的是心理健康。讀了本書知道原來那些大名校也沒那么神。
綿羊，讓人聯(lián)想到溫順，乖巧，作者在書中也提到了很多常青藤學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀，但很多時(shí)候都是按照一個(gè)既定的軌跡向前走，少了些個(gè)性。
我之前就關(guān)注過作者寫的文章，據(jù)說曾經(jīng)在美國(guó)引起轟動(dòng)，事實(shí)上，我讀完也是覺得相當(dāng)震撼，而且很有啟發(fā)性。得知作者的大作出版了中文譯本，我立刻就買了一本。結(jié)果很滿意，沒有讓我失望，與之前的文章相比，在這本書中，作者的思想得到了更加系統(tǒng)化的表達(dá)和呈現(xiàn)。
作者卸下了常青藤學(xué)生頭頂上的光環(huán)，從多個(gè)方面談到了這些學(xué)生的缺陷之處，這可能也是中國(guó)學(xué)生的一些問題所在，是很值得閱讀的好書！
之前早就看過很多這位作者的一些視頻，他毅然決然地離開大家眼中的常青藤名校，并且勇敢地站出來對(duì)它們進(jìn)行一些批評(píng)，這種精神很值得學(xué)習(xí)！
覺所謂的藤校都是自欺欺人，我們公司有十幾個(gè)北大清華畢業(yè)，還有兩個(gè)美國(guó)藤?；貋淼暮｝?，水平不過如此，眼高手低的毛病倒是很明顯。
看完之后，又喜又恨，喜得是又讀了一本愛不釋手的好書，恨得是作者沒有早點(diǎn)出書，假如讓十年前還在大學(xué)的我看到這本書，那也許現(xiàn)在的一切都會(huì)不一樣！
我們知道美國(guó)有很多的公立大學(xué)，而作者認(rèn)為這些學(xué)校的教學(xué)模式甚至優(yōu)于常青藤學(xué)校，這一觀點(diǎn)自然會(huì)讓眾人爭(zhēng)議。
一所學(xué)校的成果與否關(guān)鍵在于它能否培養(yǎng)出能力出眾的社會(huì)需要的人才，如果常青藤名校的培養(yǎng)體系像作者描述的這般，可能是真的需要改變下了。
如果常青藤名校都如這般，那像我們 國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)的教育體制是否也有很大的問題存在？這才是值得我們思考的一大問題。
雖然作者眼中的常青藤名校有著許多不盡如人意的地方，但人們對(duì)這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生大多還是充滿敬佩，因?yàn)楹芏嗳诉B名校的門檻都沒進(jìn)去。
在我原來的印象中，常青藤學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該是才藝雙全，擁有創(chuàng)新思維的，但這本書卻告訴我他們中的很多人其實(shí)已經(jīng)變得思維固化了，挺震驚的。
名校光環(huán)不論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都是大家習(xí)以為常的現(xiàn)象，而其實(shí)擁有名校光環(huán)的學(xué)生，就像常青藤學(xué)校的學(xué)生一樣，也許帶給他們的更多是迷惘。
這本書出來后引起了熱議，當(dāng)然也有不少人對(duì)作者提出了很多質(zhì)疑。然而看完書后我還是覺得作者根據(jù)自己任教20多年的經(jīng)驗(yàn)得出的感悟值得我們好好體會(huì)！
其實(shí)我們不能認(rèn)為名校的學(xué)生就一定優(yōu)秀，非名校的學(xué)生就沒那么優(yōu)秀，這種偏見也可能是讓常青藤學(xué)校學(xué)生難以擺脫光環(huán)走好自己的人生的原因之一。
看完之后，一直在思考，精英教育是不是陷入了某種誤區(qū)
教育的問題是每個(gè)時(shí)代的問題，解決好教育的問題，也就解決了很大一部分未來的問題
作者威廉?德雷謝維奇在書上提出了大學(xué)生應(yīng)該掌握的能力以及學(xué)校應(yīng)該如何正確培養(yǎng)學(xué)生，為常青藤學(xué)校教育體系的建立貢獻(xiàn)很大。
到底想要培養(yǎng)孩子擁有怎樣的品質(zhì)以及如何培養(yǎng)。我們希望孩子們更能承受挫折，培養(yǎng)自己的精神獨(dú)立性，對(duì)世界充滿好奇，更有創(chuàng)造力，更愿意去冒險(xiǎn)，更愿意去犯錯(cuò)誤。
作者威廉?德雷謝維奇教授在離開常青藤名校耶魯大學(xué)后寫下了這本書，對(duì)美國(guó)精英教育系統(tǒng)發(fā)出了質(zhì)疑，很值得一看！
一直以來常青藤學(xué)校都是我們仰望的名詞，可是作者作為辭了藤校教授職務(wù)的一員，對(duì)從另一個(gè)角度指出了藤校學(xué)生的不足之處，讀了這本書后我也反思了自己。
對(duì)所謂的優(yōu)等高等教育有 更深入的理解。教育應(yīng)該是人文的方面為主，知識(shí)技能為輔。這本書可以更深入地了解現(xiàn)今的高等教育是偏向職能而非道德教育的養(yǎng)成，人文的養(yǎng)成。值得閱讀的好書。
從很多方面來說，本書都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時(shí)的我。在書中，我談?wù)摿撕芏辔蚁Ｍ谧约荷洗髮W(xué)時(shí)能有人激發(fā)我去思考的問題——比如說，大學(xué)的意義到底是什么。
這本書讓我了解到很多常青藤學(xué)生可能一生最大的成就就在于上過某藤校，很難說這是不是一個(gè)充滿悲劇色彩的事情。
