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第 一 講

什么是高考

每個學(xué)生進(jìn)入高中之后,都應(yīng)問自己：三年之后,我將去哪里?

· 傳統(tǒng)的高考是什么?

· 我會面臨什么樣的高考模式?

· 我能考國外的高校嗎?

每一個學(xué)生,在進(jìn)入高中之后,毫無疑問,會關(guān)心三年畢業(yè)之后的去向,其中國家的升學(xué)考試政策是重點(diǎn)關(guān)注的對象。2009年曾有新聞報道,國家可能取消中學(xué)文理分科,這讓不少高中學(xué)子很是緊張。由此可見,考試政策與制度牽動萬千學(xué)子之心。

那么,對于未來可能面臨的高考模式,我們中學(xué)生是否都清楚地了解了呢?有人說,學(xué)生要以不變應(yīng)萬變,即還是按以前的方式學(xué)習(xí),不管高考的風(fēng)吹雨動。這是不是就有道理呢?本講內(nèi)容,將揭示高考升學(xué)考試制度的全貌。

傳統(tǒng)高考的錄取方式

錄取方式：分批次、按計(jì)劃、按比例

1977年恢復(fù)實(shí)行的高考制度,迄今發(fā)生過多次改革,比如考試科目改革、考試時間調(diào)整等等,但基本模式一直延續(xù)到今天,我們稱之為"傳統(tǒng)高考"。在傳統(tǒng)高考中,分批次、按計(jì)劃、按比例錄取,是高中生需要明白的最基本概念。

分批次。在目前的高考錄取過程中,每個地區(qū)所分的批次不一樣：有的地區(qū)分為提前批、及時批、第二批、高職高專批;有的地區(qū)則分為提前批、及時批、第二批、第三批、專一批、專二批。

具體來講,列在提前批的院校,主要有軍事院校、師范院校,還有一些特殊學(xué)校的特殊專業(yè)；在及時批招生的學(xué)校,主要是985高校、211院校,以及一些重點(diǎn)建設(shè)的地方本科院校；在第二批招生的學(xué)校,主要為地方本科院校；如果有第三批本科的話,則是把地方本科院校中的民辦學(xué)校和獨(dú)立院校獨(dú)立出來在第三批招生。參加高職高專批招生的學(xué)校,主要是實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校；如果說有的地方還有專二批的話,則是把高職高專中的民辦學(xué)校獨(dú)立出來,放在公辦院校后招生。

分批次錄取決定了各類院校錄取的先后順序：先完成前一批次的錄取,前一批次的錄取結(jié)束了后一批次才能開始。因此,"分批次"也大致決定了學(xué)生的"層次"：高分的學(xué)生顯然對應(yīng)于及時批;中等分?jǐn)?shù)的學(xué)生對應(yīng)于第二批;而分?jǐn)?shù)低一些的學(xué)生較大的可能則在高職高專批。根據(jù)這種批次劃分,我們也可以看到,參加招生的學(xué)校是有層次的：在及時批的學(xué)校,一般是重點(diǎn)院校；在第二批的學(xué)校,一般是普通本科；而放在招生的學(xué)校,主要是高職高專。

從上述關(guān)系中不難看出,大學(xué)的資源,在高考錄取的過程中,按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行了配置。如果一名同學(xué)成績比較好,那么他可能被及時批院校錄取,就可以享受重點(diǎn)大學(xué)的資源；而在接下來的一些批次里被錄取的學(xué)生,他享受到的國家資源就相對少。因此,分批次錄取制度表明,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將與未來獲得國家的高等教育資源有密切關(guān)系。

按計(jì)劃。對應(yīng)"分批次",還有一個大家熟知的概念,即招生計(jì)劃。每一個批次是按照具體的計(jì)劃數(shù)來招生的。每一年在每個地區(qū)都有高考錄取計(jì)劃,并細(xì)分到各批次里,比如及時批計(jì)劃、第二批計(jì)劃、第三批計(jì)劃,以及高職高專批計(jì)劃。舉例來說,如果某年某個地區(qū)的高考錄取計(jì)劃數(shù)為30萬人,有可能在及時批本科計(jì)劃錄取5萬人,在第二批本科計(jì)劃錄取6萬人,在第三批本科計(jì)劃錄取6萬人,如此等等,那么每一個批次在具體錄取時,都將按照具體計(jì)劃數(shù)進(jìn)行。

這就是各地高考批次控制線的由來。每年高考之后,各地都會公布分?jǐn)?shù)線,比如說一本控制線、二本控制線、高職高專線。這個"線"是怎么劃出來的呢?就是按照每一批次的計(jì)劃錄取數(shù),結(jié)合當(dāng)年考生的高考分?jǐn)?shù)劃出來的。具體來講,就是根據(jù)當(dāng)年當(dāng)?shù)剡@一批次計(jì)劃錄取的人數(shù),適當(dāng)擴(kuò)大比例(比如110％,105％),按照考生的分?jǐn)?shù)從高到低排,排在對應(yīng)計(jì)劃數(shù)這一名次的學(xué)生的分?jǐn)?shù),就是這一批的控制線。根據(jù)錄取規(guī)定,只有高考分?jǐn)?shù)達(dá)到控制線的要求,才可能被這一批次的學(xué)校錄取(除非這所學(xué)校提出降分申請,或者當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T有其他的優(yōu)惠政策)。因此，分?jǐn)?shù)成了高考錄取過程中非常重要的錄取依據(jù)。

除了批次控制線,各高校在高考錄取中有自己的投檔線和錄取線,這也是按計(jì)劃錄取的結(jié)果。所謂投檔線,就是在某一批次錄取的高校,根據(jù)達(dá)到批次控制線的考生的志愿填報情況,按照招生計(jì)劃數(shù)(可擴(kuò)大到105％或120％)從教育考試部門那里獲取考生的檔案,分?jǐn)?shù)低那名考生的分?jǐn)?shù);高校再對這些考生進(jìn)行綜合評價錄取,錄取的分?jǐn)?shù)低的考生的分?jǐn)?shù)就是學(xué)校的錄取線。舉例來說,某高校在某地一本計(jì)劃招生100名學(xué)生,提檔比例為120％,按照計(jì)劃,該校可在當(dāng)?shù)靥崛?20名考生的檔案,如果達(dá)到一本線且及時志愿填報該校的考生超過120名,那么,第120名考生的分?jǐn)?shù)就是該校的投檔線;學(xué)校再對這120名考生進(jìn)行綜合評價,按100名的計(jì)劃進(jìn)行錄取,被錄取考生的低分?jǐn)?shù)就是該校的錄取線。如果達(dá)到一本線且及時志愿填報該校的學(xué)生不到120名,則當(dāng)?shù)氐囊槐揪€即為該校的提檔線。

按比例錄取。分批次、按計(jì)劃的錄取規(guī)則決定高考升學(xué)是"比例錄取"。同學(xué)們知道,每一年的高考,肯定有同學(xué)被錄取,也有同學(xué)落榜。哪些同學(xué)會被錄取,哪些同學(xué)會落榜呢?根據(jù)分批次、按計(jì)劃的錄取規(guī)則,我們可以知道,如果在當(dāng)年所有高考同學(xué)中,你的名次是在某一批次計(jì)劃錄取的數(shù)量對應(yīng)的名次之前,你就可能被這一批次錄取。舉例來講,假如說某個地區(qū)考生有40萬人,一本計(jì)劃錄取的學(xué)生是6萬人,如果說你的成績在6萬名以前,那么你很有希望被一本學(xué)校錄取;如果說二本計(jì)劃錄取的學(xué)生也是6萬名,那么一本加二本的計(jì)劃數(shù)就是12萬名,如果你的成績排在6萬名到12萬名之間,你就可能被二本的學(xué)校錄取。

在比例錄取中,你在所有考生中的名次是非常關(guān)鍵的報考因素。很多時候,有同學(xué)會問,我今年這樣的分?jǐn)?shù)能不能夠考上某所學(xué)校?這樣將分?jǐn)?shù)與學(xué)校進(jìn)行簡單的對應(yīng)是欠妥的。假如你今年考了600分,但是由于考題簡單等因素,你的排名在所有學(xué)生中并不高,或者說相對于往年這一分?jǐn)?shù)對應(yīng)的名次下降了很多,你按照這一分?jǐn)?shù)去尋找可以報考的學(xué)校,很可能不會被錄取。因此,我們在關(guān)注傳統(tǒng)高考模式時,應(yīng)該關(guān)注在同一屆的學(xué)生當(dāng)中我們名次的高低。

在"比例錄取"規(guī)則中,實(shí)際上要看兩個比例。一個是本人在學(xué)校內(nèi)的名次比例,即在整個學(xué)校中的比例,比如,某個同學(xué)在同一個年級里的某一個學(xué)科(文理選科,或者物理、化學(xué)選科)里,成績是排在20％之前還是排在30％之前,這就是名次比例。另一個就是本人在區(qū)縣的名次比例,即在同一個區(qū)縣里,進(jìn)行模擬考試時,是排在前10％還是排在前20％,要根據(jù)這樣的比例來分析自己被哪一批次、哪一類大學(xué)錄取的可能性。

隨著高等教育的擴(kuò)招,各地的高考錄取率越來越高。到2009年時,我國高考的整體錄取率已經(jīng)超過60％。在一些發(fā)達(dá)的地區(qū),高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到85％左右,有的地區(qū)則接近80％，高考錄取率低的地區(qū)也已經(jīng)達(dá)到50％左右。也就是說,同一屆學(xué)生中,至少有50％以上的學(xué)生是可以上大學(xué)的。

雖然高考升學(xué)率已經(jīng)不能再作為一所中學(xué)辦學(xué)成績的指標(biāo),但是在現(xiàn)實(shí)的高考中,高考升學(xué)率還是學(xué)校、家長、學(xué)生所無法回避的，是評價一個學(xué)校學(xué)業(yè)水平的基本坐標(biāo)系。實(shí)際上,除總體升學(xué)率之外,還有一本率、二本率、本科率。所謂一本率,就是重點(diǎn)大學(xué)率——在所有的學(xué)生中,有多少可以被一本高校錄取。從全國范圍看,有的地區(qū)一本率已經(jīng)達(dá)到20％以上,而有的地區(qū)一本率還很低,只有3％左右。本科率也是如此,有的地區(qū)達(dá)到55％,有的地區(qū)是40％,還有的地區(qū)只有30％。這種錄取比例的不同,反映出各地高等教育資源的不均衡。

這就是同學(xué)們所面臨的高考升學(xué)環(huán)境。簡單地說,在不同的地區(qū)學(xué)習(xí),要看當(dāng)?shù)氐目傮w升學(xué)率、一本率、本科率,以此為自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)定位。如果當(dāng)?shù)氐纳龑W(xué)率是50％,你自己的名次是在前40％,那么,你就有上大學(xué)的可能；如果說你的成績排在60％以后,那么你上大學(xué)的希望就很渺茫。進(jìn)一步,如果當(dāng)?shù)氐囊槐韭适?0％,而你的成績在前30％左右,你上一本高校的希望就很小,而更應(yīng)該關(guān)注二本院校。

因此在傳統(tǒng)高考模式之下,中學(xué)教學(xué)的追求其實(shí)非常簡單,就是根據(jù)按批次、按計(jì)劃、按比例錄取的規(guī)則,要求學(xué)生取得更好的成績,以進(jìn)更好的批次、更好的學(xué)校。這種傳統(tǒng)升學(xué)模式不變,中學(xué)的教學(xué)追求幾乎不可能變化，就如不讓向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)一般。這也是近年來呼吁高考制度改革的重要原因。

基本特點(diǎn):統(tǒng)一高考,集中錄取

傳統(tǒng)高考模式還有兩個基本的特點(diǎn)：一是統(tǒng)一高考,二是集中錄取。

所謂統(tǒng)一高考,相信所有同學(xué)都非常清楚,現(xiàn)在的高考考試時間是全國統(tǒng)一的,每年6月的7、8、9號;試題在同一個省區(qū)內(nèi)是統(tǒng)一的。目前全國范圍內(nèi),有16個省市實(shí)行高考分省命題,其他地方還是全國統(tǒng)一命題。總之,是全省學(xué)生一張?jiān)嚲?所有同學(xué)統(tǒng)一參加考試,然后按分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行統(tǒng)一的排序。

所謂集中錄取,是指所有參加錄取的高等院校,包括一本高校、二本高校,集中時間段,按照錄取批次的先后順序依次錄取。由于實(shí)行集中錄取——近年來我國高考錄取推行計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程錄取,這只是高校錄取工作方式的轉(zhuǎn)變,不涉及錄取根本體系的調(diào)整——在我國高考錄取中,實(shí)行填報志愿、按分?jǐn)?shù)高低和志愿進(jìn)行投檔、錄取的錄取流程。

集中錄取中的投檔錄取方式,目前分兩類：一類是等第志愿,也稱傳統(tǒng)志愿;另一類則是平行志愿。等第志愿(傳統(tǒng)志愿)是指在每一批次設(shè)置及時志愿、第二志愿、第三志愿、第四志愿等若干志愿,高校在錄取時,先錄及時志愿的同學(xué),再視錄取情況,依次錄第二志愿、第三志愿的同學(xué)。如果一個學(xué)校在及時志愿錄取時已經(jīng)完成錄取計(jì)劃,將不再錄取第二志愿的學(xué)生。因此在等第志愿(傳統(tǒng)志愿)中,填報志愿時,選擇及時志愿非常關(guān)鍵,如果及時志愿填報失誤,有可能在整個高考錄取中,雖然取得很不錯的成績,卻名落孫山。

等第志愿(傳統(tǒng)志愿)的投檔與錄取規(guī)則,可以描述為"先分?jǐn)?shù)優(yōu)先,再志愿優(yōu)先,再分?jǐn)?shù)優(yōu)先"。"先分?jǐn)?shù)優(yōu)先"是指考生的分?jǐn)?shù)是不是達(dá)到批次控制線。如果達(dá)到批次控制線,表明你就進(jìn)入這個批次錄取,如果分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到批次控制線,那么將不能被這一批次里的任何學(xué)校錄取(除非當(dāng)?shù)赜袃?yōu)惠政策規(guī)定),這就叫做"先分?jǐn)?shù)優(yōu)先"。

"再志愿優(yōu)先"是指這一批次的高校按志愿先后依次進(jìn)行錄取,先錄及時志愿的考生,再錄第二志愿考生……具體來講,每個學(xué)校會根據(jù)自己在當(dāng)?shù)氐恼猩?jì)劃數(shù),根據(jù)適當(dāng)?shù)耐稒n比例,拿及時志愿填報該校的考生檔案。如果獲得的考生檔案數(shù)超過錄取計(jì)劃數(shù),該校在及時志愿錄取時即完成計(jì)劃;如果所獲檔案數(shù)少于錄取計(jì)劃數(shù),該校則將剩余的計(jì)劃放在第二志愿錄取。根據(jù)這樣的規(guī)則,我們可以知道,每所學(xué)校的投檔與錄取分?jǐn)?shù)將取決于及時志愿報考該校的考生人數(shù)與考生考試情況。大學(xué)錄取在這樣的投檔規(guī)則之下將存在"大小年"——報考人數(shù)多,考生分?jǐn)?shù)高,錄取分?jǐn)?shù)高;而因?yàn)橥赇浫》謹(jǐn)?shù)高,來年報考人數(shù)減少,可能導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)降低。另外,一所學(xué)校錄不錄取第二志愿考生,不是學(xué)校說不錄取就不錄取,而要看投檔結(jié)果。極端地說,如果某地及時志愿填報北大的學(xué)生只有少數(shù),那么,北大在及時志愿招不滿學(xué)生,必然錄取第二志愿考生。當(dāng)然,這種情況十分罕見,因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,95％以上的重點(diǎn)高校都在及時志愿完成錄取。

"再分?jǐn)?shù)優(yōu)先"是指高校在對提檔學(xué)生進(jìn)行綜合評價時,往往會按照考生的分?jǐn)?shù),結(jié)合考生的中學(xué)表現(xiàn),重新排序擇優(yōu)錄取。通常,高校會在考生的高考分上加上學(xué)校事先保障的優(yōu)惠加分進(jìn)行排序。因此,在傳統(tǒng)志愿中,高校給予考生的校內(nèi)優(yōu)惠加分(也稱投檔線上加分),一方面將影響這名考生是否最終被這所大學(xué)錄取，另一方面將影響到具體的專業(yè)錄取。

在等第志愿中,考生檔案雖投進(jìn)一所學(xué)校,但由于專業(yè)志愿填報較高、專業(yè)志愿不服從調(diào)劑、本人分?jǐn)?shù)較低,最終未被高校錄取,將被退檔。退檔之后,將進(jìn)入第二志愿錄取。第二志愿的錄取過程與及時志愿的錄取過程相同。

針對等第志愿的這種投檔與錄取特點(diǎn),在高考志愿填報中,一般要求考生重點(diǎn)考慮好及時志愿;第二志愿和以后的志愿與及時志愿高校之間應(yīng)拉開坡度(只能把可能在第二志愿錄取的高校放在第二志愿,并根據(jù)往年錄取分?jǐn)?shù),保持錄取分?jǐn)?shù)一定的差值)。在填報高校志愿時,要分析自己有無校內(nèi)優(yōu)惠加分;填報專業(yè)志愿時，要適中,并且好服從專業(yè)志愿調(diào)劑。

近年來,在傳統(tǒng)志愿投檔與錄取過程當(dāng)中,存在著很嚴(yán)重的志愿焦慮。比如,一名考生及時志愿填報北京大學(xué),但是分?jǐn)?shù)恰恰比北京大學(xué)錄取線少一分,他與北大失之交臂。按道理,他可在第二志愿選擇一所比北大錄取分稍低的學(xué)校,諸如北京郵電大學(xué)之類。可是,根據(jù)等第志愿的錄取規(guī)則,95％的重點(diǎn)大學(xué)都已經(jīng)在及時志愿完成了錄取。這名考生根本不可能把北京郵電大學(xué)放在第二志愿，而只能選擇一所錄取分?jǐn)?shù)在一本線附近,且及時志愿錄取經(jīng)常未滿額的高校作為第二志愿。這樣的投檔與錄取規(guī)則,讓填志愿充滿博弈色彩。在這種背景下,平行志愿開始被提出,并在全國范圍內(nèi)逐漸推廣。

在高考錄取中實(shí)行平行志愿的,在2009年已經(jīng)達(dá)到16個省市,當(dāng)然,這其中又分為"大平行"、"小平行"。所謂"大平行"是指所有錄取批次以及這一批次的所有志愿都實(shí)行平行志愿,比如說提前批、及時批、第二批、高職高專批都實(shí)行平行志愿,而且每一個志愿都實(shí)行平行志愿。具體來講,比如說在及時批里設(shè)A、B、C、D四個平行

院校志愿,第二批里設(shè)A、B、C、D四個平行院校志愿等等。

那么,什么是"小平行"呢?是指在部分批次且在及時志愿之外實(shí)行平行志愿。比如,及時批的志愿中,及時志愿還是按傳統(tǒng)的等第志愿,而把原來的第二志愿、第三志愿、第四志愿變?yōu)槠叫械诙驹?這就叫"小平行"。這種"小平行"志愿,實(shí)際上沒有多大意義。因?yàn)榧皶r志愿焦慮還是存在,在第二志愿實(shí)行平行志愿,平行的空間已經(jīng)非常小了。所以說,今后志愿填報方式的改革方向是"大平行"。

與傳統(tǒng)志愿的投檔錄取方式不同,平行志愿的投檔與錄取規(guī)則可描述為"先分?jǐn)?shù)優(yōu)先,再分?jǐn)?shù)優(yōu)先,再遵循志愿"。"先分?jǐn)?shù)優(yōu)先",與傳統(tǒng)志愿相同,即按分?jǐn)?shù)劃分批次控制線,如果你的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到一本線,你當(dāng)然不能被一本的學(xué)校錄取,只有達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線,才能夠被一本的學(xué)校錄取。

"再分?jǐn)?shù)優(yōu)先"是指在達(dá)到批次控制線之后,根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)排出名次,根據(jù)名次的先后順序依次投檔,先投及時名,再投第二名。而"再遵循志愿"是指在投某一名考生的檔案時,是根據(jù)他的A、B、C、D志愿的順序,先投A志愿,A志愿投檔不成功,再投B志愿,依次類推。

簡單來講,我們可以把學(xué)生從及時名到一名排成一列,再把所有參加錄取的高校排成另一列,每所高校類似一個"籮筐"。在投檔時,先投及時名,按照學(xué)生的志愿,把他的檔案投進(jìn)A志愿高校籮筐;然后再投第二名學(xué)生……假如投到第1000名學(xué)生時,按照他的A志愿投檔,發(fā)現(xiàn)A志愿高校的"籮筐"已按計(jì)劃數(shù)裝滿,檔案投不進(jìn)去,于是按B志愿投,如果B志愿高校的"籮筐"也滿,則只能再投C志愿高校。

實(shí)行平行志愿之后,實(shí)際上減輕了學(xué)生的志愿填報焦慮。按分?jǐn)?shù)高低依次投檔,可以減少高分學(xué)生落榜的風(fēng)險;同時,每個批次3～5所,或更多所平行志愿高校的選擇,可以讓考生選擇多所同一層次的高校。比如,在江蘇地區(qū)平行志愿中,A、B、C三所學(xué)校就可以分別選擇北京大學(xué)、南京大學(xué)、河海大學(xué)。

但是,平行志愿對于考生來說也有一些局限、誤區(qū)和風(fēng)險。"局限"在于每個考生只能拿到一所大學(xué)的錄取通知書,而不是同時獲得多張錄取通知書再做選擇。"誤區(qū)"在于平行志愿投檔和錄取是一次集中投檔、集中錄取,而不是依次投檔、依次錄取,而且學(xué)校之間不是"平等志愿",也有先后順序。所謂集中投檔、集中錄取,意味著在每一輪的投檔錄取中,每個考生只有一次投檔成功的機(jī)會,而不是多個。很多家長和學(xué)生對此有認(rèn)識誤區(qū)，從而忽視了平行志愿也有風(fēng)險。平行志愿的"風(fēng)險"在于,投檔到一所學(xué)校未被錄取而被退檔之后,其后的志愿失效,這一輪不再投檔,考生只有等待征求平行志愿。也就是說,如果A志愿你投進(jìn)去了,但這個學(xué)校沒有錄取你,把你的檔案退回來,這個時候,你也沒有其他的學(xué)校可以投了,只有在征求平行志愿時再填志愿。

針對平行志愿的這種投檔錄取特點(diǎn),各高校在錄取時,為降低考生的風(fēng)險,已經(jīng)將投檔比例從120％降低為105％,甚至保障"進(jìn)檔即取"。但是要填報好高考志愿,還是得注意幾點(diǎn):首先是定位好A志愿,不能盲目亂沖;其次,在A、B、C等平行志愿院校間,也要有一定梯度,通常的說法是"A志愿沖一沖,B志愿穩(wěn)一穩(wěn),C志愿保一保";再次,學(xué)校專業(yè)志愿選擇要與自身實(shí)力匹配,專業(yè)志愿間要有層次,同時,要服從專業(yè)志愿調(diào)劑,避免因不服從專業(yè)志愿調(diào)劑而被退檔。

剛進(jìn)入高中的同學(xué)應(yīng)了解高考模式,因?yàn)楦呖寄Ｊ綄Ω咧械膶W(xué)習(xí)生活有深遠(yuǎn)的影響。假如我國高考未來依舊以傳統(tǒng)高考模式為主,那么分?jǐn)?shù)無疑是升入大學(xué)最重要的因素,難以回避。也就是說,如果你的成績不好,那么在傳統(tǒng)高考模式之下,你是很難被一所好大學(xué)相中的。對此,同學(xué)們應(yīng)十分清楚,尤其是經(jīng)歷了中考之后。

發(fā)展趨勢:分?jǐn)?shù)至上

從目前的高考錄取制度改革看,在傳統(tǒng)高考模式之下的"改革"有如下一些趨勢:

及時,"分?jǐn)?shù)至上"。我們知道,傳統(tǒng)高考志愿投檔錄取規(guī)則十分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),平行志愿實(shí)際上比傳統(tǒng)志愿更強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的作用,因?yàn)樗耐稒n和錄取幾乎看分?jǐn)?shù)的高低。在傳統(tǒng)志愿中,先要看你的志愿,也可以說還在一定程度上考慮學(xué)生的學(xué)校興趣,而實(shí)行平行志愿后,分?jǐn)?shù)和學(xué)校的對應(yīng)關(guān)系將進(jìn)一步加強(qiáng),很多學(xué)生就會想到盡可能"不浪費(fèi)"分?jǐn)?shù)。

實(shí)行平行志愿之后,由于相同水平的很多同學(xué)都會報考同一所學(xué)校,因此,一所學(xué)校錄取的學(xué)生往往會集中在一個分?jǐn)?shù)段中。在以前的傳統(tǒng)志愿中,我們可以看到,由于實(shí)行"志愿優(yōu)先,再分?jǐn)?shù)優(yōu)先"的錄取規(guī)則,因此往往一所學(xué)校最熱門專業(yè)的低錄取分與最冷門專業(yè)的低錄取分差距大概有50分左右。而實(shí)行平行志愿之后,我們會發(fā)現(xiàn),所有的學(xué)校,尤其是重點(diǎn)學(xué)校,最熱門專業(yè)與最冷門專業(yè)的錄取分差已經(jīng)降低到20～30分之間,不少高校的專業(yè)錄取分差只有幾分。

這被稱為生源"扁平化"趨勢。這種扁平化趨勢也進(jìn)一步表明,平行志愿強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和學(xué)校的對應(yīng)關(guān)系,分?jǐn)?shù)差一點(diǎn)的學(xué)生、成績中等的學(xué)生要進(jìn)一所好學(xué)校的可能性越來越小。因此,有不少人士指出,平行志愿與素質(zhì)教育背道而馳,以前還可能強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)學(xué)生的興趣,而現(xiàn)在實(shí)行平行志愿之后,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)了。當(dāng)然,平行志愿降低了學(xué)生的志愿焦慮,家長和學(xué)生還是歡迎的,這可能是傳統(tǒng)高考模式的兩難處境。

第二,實(shí)行平行志愿之后,學(xué)校的校內(nèi)優(yōu)惠加分減少。我們知道,在以前的傳統(tǒng)志愿投檔錄取過程當(dāng)中,學(xué)校先有一條投檔線,投檔線是按照學(xué)校的計(jì)劃數(shù)擴(kuò)大適當(dāng)比例,根據(jù)投檔學(xué)生的情況確定的。投檔線劃出來以后,學(xué)校再對進(jìn)檔的學(xué)生從及時名到一名進(jìn)行排序,綜合錄取,因此還有一條錄取線。一般來說,錄取線和投檔線之間的分差是比較大的,有的學(xué)校大約有10～20分。在這種情況下,高校的校內(nèi)優(yōu)惠加分(也稱投檔線上加分,從5分到20分不等)不但影響這名考生最終被哪個專業(yè)錄取,還決定這名考生是否能被這所大學(xué)錄取。

實(shí)行平行志愿之后,每所學(xué)校的校內(nèi)優(yōu)惠加分減少,為什么會減少?一方面,實(shí)行平行志愿之后,每所學(xué)校的投檔線其實(shí)就是錄取線。前面談到,為了減少平行志愿的風(fēng)險,不少高校將投檔比例從過去的120％調(diào)整為105％,甚至保障"進(jìn)檔即取",因此,高校的投檔線實(shí)際成了錄取線,兩線合一。如果投檔線和錄取線是一條線的話,那么,校內(nèi)優(yōu)惠加分將不再對這個學(xué)生最終能否被這所大學(xué)錄取起決定性作用,所以校內(nèi)優(yōu)惠加分對學(xué)生報考學(xué)校的吸引力減弱。

另一方面,實(shí)行平行志愿之后,錄取學(xué)生呈扁平化趨勢,每所學(xué)校較高錄取分和低錄取分已降為20分到30分之間,此時,如果校內(nèi)優(yōu)惠加分還保持為15分、20分的話,那基本上就保障了這些獲得加分的學(xué)生,一旦進(jìn)入投檔線,就等于進(jìn)入了最熱門的專業(yè)。因此,實(shí)行平行志愿之后,很多學(xué)校校內(nèi)優(yōu)惠加分就減少了,降低為10分、5分,甚至有的學(xué)校宣布取消校內(nèi)優(yōu)惠加分,這是一個很大的趨勢。

高考中的政府加分(指直接加在原始分上,作為投檔依據(jù)的加分)也有項(xiàng)目減少和分值減少的趨勢。這主要是因?yàn)樵诮陙淼母呖技臃种?尤其是藝術(shù)特長加分、體育特長加分、綜合榮譽(yù)加分,以至特殊身份加分中,出現(xiàn)了權(quán)錢交易等腐敗問題,呼吁"裸考"的聲音日益強(qiáng)烈。

因此,今后你能不能進(jìn)入一所學(xué)校最終取決于你的原始分?jǐn)?shù),在傳統(tǒng)高考模式下,這將是一個大趨勢。

第三,實(shí)行平行志愿之后,大學(xué)的自主權(quán)減少。以前,在傳統(tǒng)志愿投檔錄取當(dāng)中,學(xué)校按120％投檔比例提檔,這意味著有20％的自主空間,而現(xiàn)在實(shí)行"進(jìn)檔即取",也就等于放棄了20％的自主空間,自然而然,自主招生權(quán)減少。