小斯賓塞是作者堂兄的兒子。因為一次家庭的不幸，失去了父母的照顧，跟作者生活在了一起。于是，在家鄉的小鎮上，斯賓塞開始了對小斯賓塞的快樂教育。小斯賓塞天資并不聰穎，但他在14歲時就以優異成績被劍橋大學破格錄取，并取得博士學位，后來成為著名的植物學家。
斯賓塞認為：教育根本的目的，是讓孩子成為一個快樂的人。如果通過強迫性的訓練來塑造孩子的性格，這是徒勞的。心智和身體一樣，如果超過一定的強度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少命令，放棄一些自己的，讓孩子快樂地成長。
、科學、的早教指南，讓孩子在快樂的狀態下有效學習的教育法！
奠定美國近百年來人才優勢的奇書，引發美國教育革命的教育經典！他的著作出版后，美國大學、中學、小學課程和教育方法改革！
哈佛大學前校長埃利奧特、哈佛大學前校長杜威、英國劍橋大學教授奎克、法國教育家龔貝雷傾力推薦！
諾貝爾文學獎的候選人、 “人類歷史上的第二個牛頓”斯賓塞所著。 “他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。
赫伯特 斯賓塞(Herbert Spencer，1820～1903)，英國著名哲學家、社會學家和教育學家。斯賓塞的一生榮譽顯赫，先后獲得了英、法、美等11個國家，眾多著名大學的院士、博士等榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學獎的候選人，被科學界和教育學界稱為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。
及時章 小天使的降臨
對小斯賓塞教育的起因
不要吝嗇你的擁抱和愛撫
孩子是父母的一面鏡子
父母是孩子最重要的老師
讓孩子遠離家中的潛在危險
把好經驗、好品行傳遞給孩子
第二章 快樂教育的秘密
教育孩子是一件快樂的事
與孩子一起快樂地唱歌
從一點一滴中獲得信心
第三章 把不快樂的小蟲找出來
別讓不快樂扼殺了孩子的天賦
對孩子的不幸遭遇表示同情
找出孩子不快樂的原因
讓家庭傳遞給孩子快樂的力量
第四章 快樂的家庭教具
12張卡片——開啟秘密箱子的鑰匙
在風鈴聲中涌動的詞匯
九宮格里的數字游戲
有趣的禮物——植物的種子
另一種教具——地圖紙
第五章 培養孩子快樂的智力
其實每個孩子都十分聰明
發現孩子的潛能和特長
對懲罰和暴力說“不”
第六章 遵從孩子心智的成長規律
別讓孩子成為專制制度下的臣民
健康的身體與心智
要遵循孩子心智發展的次序
不要再讓孩子去死記硬背
讓孩子在教育中體會到快樂
觀察是一切學習的開始
鼓勵孩子進行自我教育
堅持對孩子進行實物教育
繪畫是早期教育的一部分
第七章 培養孩子的道德、意志與品質
道德品質與知識技能同等重要
教育孩子從教育父母開始
給孩子樹立道德標準，鼓勵他的點滴善行
對孩子的道德教育不能急于求成
不要奢望孩子成為道德的楷模
教育孩子過程中的自然懲罰與人為懲罰
避免不當懲罰給孩子帶來的負面影響
自然懲罰都有怎樣的好處
怎樣對待“有嚴重過失”的孩子
培養孩子的道德應該把握的幾點原則
注意環境對孩子產生的影響
提前做好教育孩子的準備
第八章 快樂的大自然教育
讓孩子感受大自然的力量
教孩子記快樂的“自然筆記”
讓孩子傾聽大自然的聲音
0～12歲，孩子的自然教育計劃
大自然是最偉大的老師
第九章 神奇的暗示力量
積極的暗示讓教育事半功倍
神奇的“祖母的暗示”
教孩子學會積極的自我暗示
第十章 尊重孩子天生的權利
成功教育的秘訣到底是什么
教育孩子要從尊重他開始
毀滅孩子自尊心的教育方法
不要剝奪孩子說話的權利
鼓勵孩子獨立思考與判斷
給孩子公平公正的機會和待遇
盡力為孩子創造均等的機會
讓孩子享有選擇的權利
第十一章 培養終生受益的習慣
培養孩子好習慣的幾個關鍵
對孩子進行“運用”的培養
培養孩子自主選擇的好習慣
培養孩子逐漸積累的習慣
讓孩子養成專注的好習慣
第十二章 培養孩子健康的心理
培養孩子積極樂觀的生活態度
想辦法多給孩子一些勇氣
讓孩子扮演好生命中的每一個角色
幫孩子樹立強大的自信心
第十三章 教孩子在快樂的狀態下學習
快樂狀態下的學習較高效
興趣是學習和求知的較大動力
不吝嗇你的友好和鼓勵
快樂的運動對學習是一種促進
第十四章 培養孩子的自助教育能力
自助教育的巨大價值
教育的目的就是有24小時能夠不教
協助孩子進行自助教育
培養孩子的讀書興趣
第十五章 避免過度教育和過度學習
關于過度教育問題的思考
及時發現過度教育和過度學習
不要讓孩子的身心過度疲憊
分數不能用來評判孩子的優劣
不要向孩子硬塞知識
快樂學習是的學習方法
第十六章 教孩子學會快樂寫作
教孩子用自己的語言去寫作
語言潛能與寫作能力不能畫等號
教孩子嘗試快樂的寫作方法
讓寫作變成孩子喜歡的事情
教孩子從小就以各種方式來寫作
第十七章 傳遞給孩子最有價值的知識
對孩子所學的知識要有所選擇
科學知識讓人終身受益
教孩子學習生命科學
把生活的各種常識教給孩子
第十八章 放手，讓孩子走向獨立
去吧，孩子，那是你的世界
自己的事情一定要自己解決
通過自己的努力獲取幸福
體會努力付出后的快樂與成就感
培養孩子的獨立性，也要給他愛
第十九章 給孩子快樂的情感教育
喚醒孩子身上愛的情感
給孩子一顆感恩的心
讓孩子遠離仇恨，傳播愛
讓孩子體驗肅穆的氣氛
愛孩子，就要說出來
第二十章 父愛在快樂教育中的作用
父親是孩子的一個引導者
要經常和孩子親密接觸
與孩子建立親密的關系
不要在家中充當一個統治者
教育孩子是一件快樂的事
在小斯賓塞5歲的時候，鎮上很多人都在說：“我們都是在哭泣和責罵聲中種土豆，而只有斯賓塞家是在快樂地種金子。”
此外，鎮上還流傳著這樣一句話：“幾乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件讓人苦惱和困惑的事情，而只有斯賓塞家除外。”
其實，事實真相并不像人們所說的那么夸張。不過，總體來說，在教育孩子這件事情上，我收獲的快樂確實比苦惱要多得多。而且我一直認為，快樂的方法和氣氛比其他教育方法更有效。
在小斯賓塞學習風琴這件事情上，我深有體會。
某一年夏天，我打算開始對小斯賓塞進行音樂教育，讓他接受音樂熏陶。于是，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她給小斯賓塞買了一架腳踏的風琴。
當風琴搬到家里之后，我指著風琴，對小斯賓塞說：“你知道嗎？這可是一架充滿魔力的風琴，只要你不斷用腳去踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得由7個數字組成的魔法，它就會唱出非常動聽、美妙的歌曲。”
聽了我的話，小斯賓塞甭提多興奮了。等風琴安裝好之后，他迫不及待地坐上去，然后亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地傳出來，即便如此，他也快樂得不得了。整個下午，他都在興奮地按著琴鍵，度過了難忘的美好時光。
然而，好景不長，沒過多久，德賽娜與小斯賓塞就因為這架風琴產生了矛盾。在小斯賓塞彈奏的不協調的風琴聲中，夾雜著德賽娜的尖叫聲和指責聲。
就這樣，過了一個月，德賽娜快要崩潰了，她向我抱怨道：“我覺得，小斯賓塞可能在音樂方面確實沒有一點兒天賦，一支那么簡單的曲子，他學了都快100遍了還是沒有學會。”
聽了德賽娜的話，我也覺得不能再以這種方式教育小斯賓塞了。
于是，我對德賽娜說：“如果彈風琴變成了一件痛苦而有壓力的事情，那是學不好音樂的，也不會受到音樂的熏陶。更重要的是，不恰當的教育方法很可能會扼殺孩子在某方面的天賦。”
德賽娜不高興地說：“斯賓塞先生，您是說我的教育方法不恰當？您還是親自來試一下吧，看看能否把他教好。”
看到德賽娜一臉不高興的樣子，我們沒有再談關于風琴的事情。
晚飯的時候，我們坐在餐桌前，我對小斯賓塞說：“親愛的，我特別喜歡你彈奏的那首曲子，它叫什么來著？”
小斯賓塞急忙說：“是《林中仙子》嗎？”
“沒錯，就是這首，你現在能彈給我聽一聽嗎？”
小斯賓塞沒說什么，只是搖了搖頭。
我嘆了一口氣，說：“真是太遺憾了，可惜我不會彈風琴，要是我會彈就好了，哪怕只是一小段也行啊！”
小斯賓塞說：“那好，讓我試一試吧。”
說完，小斯賓塞走到風琴前，坐下來，輕輕地彈起了那首曲子。
出人意料的是，小斯賓塞彈得非常流暢，輕重也恰到好處，美妙的旋律伴隨著晚風在夜空中飄蕩。德賽娜用驚訝且不可思議的眼神看著我。
沒錯，教育的過程就應該是快樂的。當孩子情緒低落時，他的潛能和智力就會大打折扣，而呵斥和指責是不會帶來好的教育效果的。
我認為，教育的最終目的是讓孩子成為一個快樂的人，為了達到這樣的目的，教育的方法和手段也應該是快樂的。這就好比一根細小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那么另一端絕不會流出甘甜的蜜汁。
我發現，孩子在快樂的狀態下，學習任何知識都會比較容易；相反，孩子在精神緊張、情緒低落的狀態下，他的自信心就會減弱，這時即使是一個偉大的教育家教育他，也不會有什么好效果，也不會對他起到任何好的作用。的方法就是先調整孩子的情緒，讓他變得快樂、自信、專注，然后再讓他開始學習，這樣才能提高學習效率。
有的人認為，有些孩子沒有天賦，天生就比其他孩子笨。但是，事實并非如此，只是教育者的教育方法不得當而已。
我經常對德賽娜說：“在一個家庭中，如果聽不到孩子爽朗的笑聲，那么這個家庭是沒有什么希望的。”
自從那天晚上小斯賓塞彈奏了《林中仙子》這首曲子之后，德賽娜就再也沒有像以前那樣逼迫他學琴。我依舊會在下班回家后請小斯賓塞為我彈奏一曲。每當他彈奏的時候，我就會坐在一旁專注地聽著，還會時不時地配合著打節拍。事實上，這種歡快的氣氛是對小斯賓塞好的獎賞。
就這樣，小斯賓塞的音樂潛能被開發了出來。后來，他被邀請到教堂彈琴，還試著自己譜曲子，他所譜寫的《感恩節的禮物》還被印成了樂譜，被很多樂團演奏。
音樂就像數學一樣，是講究的。對于小斯賓塞在音樂方面取得的成績，與我對他進行的快樂教育，以及德賽娜和小斯賓塞的音樂老師對他的長期訓練，是密不可分的。
其實，我一直都認為，除了極少數的神童和天才之外，99%的孩子在天賦方面只有特點不同之分，而沒有好與壞、高與低的差別。
我認為，做一個快樂的教育者，必須做到以下幾個方面：
(1)當自己情緒低落的時候，不要去教育孩子，因為這時很容易把這種不良情緒發泄到孩子身上。
(2)當孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后，不要立即開始教育他或強迫他學習什么，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為自己的孩子天賦太差。
(3)在家庭教育中，要努力營造快樂、輕松的氣氛，要時常鼓勵孩子，讓孩子產生成功的欲望和成就感。
(4)努力做一個快樂的人、樂觀的人。一個快樂的人面對孩子，看到的更多的是孩子的優點；一個悲觀的人面對孩子，看到的更多的是孩子的缺點。
……
快樂教育，成人對孩子的接納程度遠遠不夠。所以現在的孩子很多都不快樂。
經人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程
還沒看，打算看看，希望能更理解孩子，更理解教育。
書已收到打開簡單看了看，應該會對家長有好的參考教育。應該會很實用
書很好，覺得看了這一本書，其他種類的家教書家教視頻都可以不看了，理論都來自于這本書。
好，開始閱讀，希望對自己教育孩子的方法有幫助
很喜歡的一本育兒書，早就想買了，原來多帶孩子出去
挺好的的教育書，學習中，很贊成快樂教育。當當的書物美價廉！很滿意！
還沒看過！就是沖著書名去買的！希望教育能在快樂中進行！
快樂教育全書給有孩子的家長教育小孩提供了最佳的思路！
瀏覽了一下，內容很喜歡，質量挺好。推薦，適合家長看，教育自己的孩子。
很好讀的一本書，平實的道理囊括了兒童教育的方方面面，不愧是西方教育系統理論的開山之作。雖然有時代差異，但很多方法還是能用上。
書內容不枯燥，看了覺得很多方法可用在孩子教育上。
讓我很受益的一本書，原來孩子可以快樂的教育啊。里面學到了不少方法，教育孩子真的是一門很高深的學問啊。
孩子需要快樂的童年和快樂的教育，這本書是不錯的指導！
快樂教育并非是讓孩子快樂，而是讓孩子在輕松快樂的氛圍中學習，以愉悅的方式培養孩子，提高孩子的身心健康
讀了很受啟發，同時也很佩服作者的教育方法和為此所付出得努力，每個孩子都能這樣教育，那么每個孩子都能成為人才！
雖然此書的作者斯賓塞離咱們現在已經有一百多年了，但是他的理念，放到今天同樣適用。要不怎么說人家是專家呢？家長們好好學習吧。
斯賓塞、卡爾威特、斯特里夫人，這一系列的書都值得一讀
還沒有讀完，不過已經被斯賓塞的快樂教育感染，很用心的一位父親，我們教育孩子付出幾分心力，孩子會給我們帶來幾分驚喜！
之前在電子書上看過一部分內容很長就買了來看。里面有很多跟孩子相處的好辦法好游戲都可以借鑒。多讀這類書總會找到對癥的方法每個孩子都是一個小天使千萬小心呵護。
邊讀邊反思自己的教育，其實很多教育觀都和斯賓塞不謀而合，但是很多做法卻大相徑庭。值得學習。
這本書是同在少年宮學習的孩子家長推薦的一本書，買回來以后大概翻閱了一下這本書，感覺這本書會很讓我和孩子受益，一起買的《情商改變孩子一生的能量束》、《美國學生游戲與素質訓練手冊》和《卡爾威特的教育》，跟著三本書比起來，我覺得這本書會是最有用的一本。
斯賓塞4的快樂教育全書的M快樂8教育全書待遇盡力為孩子創造均等的機會讓孩子享有選擇的權利第十一章培養終L生受益的習慣培養
本書是在聽了斯托夫人的自然教育法全書音頻版后決定購買的，相信斯托夫人推崇的斯賓塞快樂教育法對提高如何當好家長是很有幫助的
本書是在聽了斯托夫人的自然教育法全書音頻版后決定購買的，相信斯托夫人推崇的斯賓塞快樂教育法對提高如何當好家長是很有幫助的，所以買兩套，一套自用，一套送人
大力推薦這本書，操作指導性高，比蒙氏教育那本實用多了。而且作者理念先進，用快樂方法有目的的教育孩子，這本書才是真正的早教，不可多得的教育著作。而社會上那些所謂的早教機構現在覺得實在是太忽悠人了，不僅收費昂貴，質量還良莠不齊，令人嘆息。
作為天子學國際兒童情商教育的“高級注冊國際職業兒童情商培訓師”等級考試評審委員和艾維尼國際情商學院“高級注冊國際職業親子情商培訓師”等級考試評委員來說，我算是家庭教育的專業人士，我可以給這本書一個公正評價便于讀者購買參考：這本書算是我見過的家庭教育書籍中相對完善書籍，書籍中難得的體現了許多書籍都沒有提到的要讓孩子感覺快樂，孩子才會愿意學習某領域知識。書籍中還提出了要提前為女子教育做準備。簡單的說這本書在教育觀念，教育目標，教育方法都相對其他書籍都比較完善。很值得家長購買。購買此書的家長可以再多了解下孩子情商教育，財商教育，樂…
經人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的結束而宣告過時，另一種也是
道理都說的挺好，就看父母能不能做到了。斯賓塞的年代怎么會有網吧、游戲廳？所以，我懷疑是否是斯賓塞寫的，至少有一部分是譯者自己編著的。
