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圖書詳情內(nèi)容簡介作者簡介目錄熱門圖書累計(jì)評價(jià)（26）

內(nèi)容簡介

《中公版 2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)》編者潛心研究了各省市(自治區(qū))教師招聘考試歷年真題，綜合各地區(qū)的教師招聘考試大綱或要求，力求覆蓋教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的重要考點(diǎn)，構(gòu)建了本書的知識(shí)體系。主要包含了教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)六部分內(nèi)容。

本套通用版的圖書具有綜合性強(qiáng)、通用性強(qiáng)、融合性強(qiáng)的特點(diǎn)。方便考生在針對本省、市(自治區(qū))的考情備考時(shí)，參照其他省份歷年真題進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于真題的效度較高，因此本書中在知識(shí)講解、章前小測和章后檢驗(yàn)等部分都設(shè)置了大量真題，能夠讓考生更為直觀、真實(shí)地接觸真題，做到學(xué)以致用。

《中公版 2017教師招聘考試專用教材：歷年真題匯編及全真模擬試卷中學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》6套歷年真題：匯集2016年多省教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題，讓考生明確考試發(fā)展趨勢，把握出題方向。

6套全真模擬試卷：研發(fā)團(tuán)隊(duì)以招考公告和真題為依據(jù)，傾力打造實(shí)用的全真模擬試題，幫助考生鞏固知識(shí)，檢測學(xué)習(xí)成果。

詳細(xì)的參考答案及解析：打通考生解題思路，釋去考生疑惑，掃除作答死角。

編輯推薦

《中公版 2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)》結(jié)合各省市(自治區(qū))歷年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的考情和考試真題，立足于滿足各地區(qū)教師(含特崗)及其他事業(yè)單位(教育類)的招聘考試，深入研究考試趨勢和真題命題特點(diǎn)，編寫了本書。具體來說本書有如下特色：

本書特色一：立足真題

在本書的編寫中，融合了包括福建、安徽、廣東、山東、廣西、四川、湖南、江西、黑龍江、陜西、江蘇、浙江、天津、河北、河南等省、市(自治區(qū))的歷年考試真題。立足大量真題，認(rèn)真研究和比較總結(jié)出教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)真題的考查趨勢及命題特點(diǎn)，為考生的備考提供有效參考。

本書特色二：體例科學(xué)

“真題實(shí)測”——每部分內(nèi)容前設(shè)置了“真題實(shí)測”，匯總了各地區(qū)的典型歷年真題，可以直觀地了解本部分的考查基本點(diǎn)，方便考生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)

“思維導(dǎo)圖”——每章(部分)內(nèi)容前以“思維導(dǎo)圖”的形式匯總了本章的內(nèi)容框架，從整體上體現(xiàn)正文內(nèi)容體系

“考題再現(xiàn)、知識(shí)拓展、備考錦囊”——正文講解中設(shè)置考題再現(xiàn)、知識(shí)拓展、備考錦囊板塊，幫助考生直觀呈現(xiàn)大量真題，做好知識(shí)補(bǔ)充，提供備考指導(dǎo)。

“牛刀小試”——每章后以真題匯編的練習(xí)題供考生自我檢測和練習(xí)。

本書特色三：內(nèi)容

本書架構(gòu)起教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的主要考查內(nèi)容——教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)。每部分內(nèi)容都進(jìn)行了深入淺出的講解，對常考知識(shí)點(diǎn)做出細(xì)致講解，并以下劃線的形式標(biāo)示了考點(diǎn)內(nèi)容。

《中公版 2017教師招聘考試專用教材：歷年真題匯編及全真模擬試卷中學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》中公教育教師招聘考試研發(fā)團(tuán)隊(duì)又一精心之作！

內(nèi)容、解析詳實(shí)的專業(yè)習(xí)題集！

夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的輔導(dǎo)材料！

中公教育教師招聘考試研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以2016年全國多地教師招聘考試公告和2016年真題的出題規(guī)律為導(dǎo)向，深入解讀，真題均配以深入淺出的參考答案及解析，幫助考生明確考試的核心所在，應(yīng)試時(shí)做到“心中有竹”；按照真題模式編寫的全真模擬試卷，則起到鞏固提高的作用，助力考生在考試中“揮灑自如”。

在線預(yù)覽

1.[2016 天津判斷]范例教學(xué)的代表人物是瓦根舍因。()

2.[2016 天津判斷]我國古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容“六藝”包括“禮、樂、射、易、書、數(shù)”。()

3.[2014 四川雅安判斷]一次考試的失利讓李東很沮喪，李東回家時(shí)遇到鄰居張阿姨并得到張阿姨的安慰鼓勵(lì)，使得李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的“教育者”。()

4.[2011 福建單選]有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明

教育具有()。

A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能

5.[2016 天津單選]教育學(xué)的研究任務(wù)是通過研究()，揭示教育規(guī)律，為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。

A.教育過程和教育方法B.教育過程和教育對象

C.教育方法和教育問題D.教育現(xiàn)象和教育問題

6.[2016 江西單選]人的身體發(fā)展遵循由“中心向周圍發(fā)展”規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有

()特征。

A.不平衡性B.順序性

C.階段性D.差異性

7.[2016 江西單選]認(rèn)為教育目的是由社會(huì)需要決定的代表人物是()。

A.孟子B.盧梭

C.涂爾干D.洛克

8.[2016 天津單選]根據(jù)適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.學(xué)習(xí)型社會(huì)B.終身教育C.畢生教育D.繼續(xù)教育

9.[2011 江西單選]()是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

A.義務(wù)教育B.教育制度

C.教育目的D.教育評價(jià)

10.[2014 四川成都單選]以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬寅學(xué)制

11.[2014 四川單選]教師職業(yè)的較大特點(diǎn)是職業(yè)角色的()。

A.多層性B.單一性

C.多樣性D.不確定性

12.[2011 江西單選]我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()。

A.綜合課程B.潛在課程

C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程

13.[2010 江西單選]第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。

A.鞏固性B.啟發(fā)性

C.循序漸進(jìn)D.系統(tǒng)性

14.[2015 河南鄭州單選]《學(xué)記》提出“教者也，長善而救其失者也”，這句話體現(xiàn)的德育原則是()。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導(dǎo)原則D.導(dǎo)向性原則

15.[2014 河南三門峽單選]教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是()。

A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法

參考答案及解析

1.[答案]√。解析：德國教育家瓦根舍因，著有《范例教學(xué)原理》，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。范例教學(xué)是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。

2.[答案]×。解析：我國古代教育的主要內(nèi)容“六藝”包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。

3.[答案]√。解析：題干所述為廣義的教育，張阿姨相對于李東來說，起到了一定的教育作用，是廣義的教育者。

4.[答案]B。解析：由“有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，可知教育有經(jīng)濟(jì)功能，故選B。

5.[答案]D。解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

6.[答案]B。解析：人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過程，具有順序性特征。如身體發(fā)展是按照首尾方向(即從頭部到軀干的下肢)和中心外周方向(即從中間部位到邊緣部位)進(jìn)行的。

7.[答案]C。解析：社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：個(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境，所以要從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國家事業(yè)；評價(jià)教育要看其對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的指標(biāo)。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。

8.[答案]B。解析：終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，是根據(jù)適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的。

9.[答案]C。解析：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)，它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。所以本題選C。

10.[答案]A。解析：壬戌學(xué)制是以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制。

11.[答案]C。解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性、復(fù)雜性、協(xié)同性和連續(xù)性的特點(diǎn)。教師職業(yè)的較大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。

12.[答案]D。解析：學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，它亦稱分科課程。學(xué)科課程可以是一個(gè)大類，如自然、社會(huì)，或是一門學(xué)科，如算術(shù)、幾何、三角等。根據(jù)學(xué)科課程的定義可知，我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于學(xué)科課程。所以本題選D。

13.[答案]B。解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

14.[答案]A。解析：“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生發(fā)揮長處、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。

15.[答案]D。