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內(nèi)容簡介

《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎(chǔ)知識中學》編者潛心研究了各省市(自治區(qū))教師招聘考試歷年真題，綜合各地區(qū)的教師招聘考試大綱或要求，力求覆蓋教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識的重要考點，構(gòu)建了本書的知識體系。主要包含了教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)六部分內(nèi)容。

本套通用版的圖書具有綜合性強、通用性強、融合性強的特點。方便考生在針對本省、市(自治區(qū))的考情備考時，參照其他省份歷年真題進行復(fù)習。由于真題的效度較高，因此本書中在知識講解、章前小測和章后檢驗等部分都設(shè)置了大量真題，能夠讓考生更為直觀、真實地接觸真題，做到學以致用。

編輯推薦

《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎(chǔ)知識中學》結(jié)合各省市(自治區(qū))歷年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識的考情和考試真題，立足于滿足各地區(qū)教師(含特崗)及其他事業(yè)單位(教育類)的招聘考試，深入研究考試趨勢和真題命題特點，編寫了本書。具體來說本書有如下特色：

本書特色一：立足真題

在本書的編寫中，融合了包括福建、安徽、廣東、山東、廣西、四川、湖南、江西、黑龍江、陜西、江蘇、浙江、天津、河北、河南等省、市(自治區(qū))的歷年考試真題。立足大量真題，認真研究和比較總結(jié)出教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識真題的考查趨勢及命題特點，為考生的備考提供有效參考。

本書特色二：體例科學

"真題實測"——每部分內(nèi)容前設(shè)置了"真題實測"，匯總了各地區(qū)的典型歷年真題，可以直觀地了解本部分的考查基本點，方便考生學習、鞏固知識點

"思維導圖"——每章(部分)內(nèi)容前以"思維導圖"的形式匯總了本章的內(nèi)容框架，從整體上體現(xiàn)正文內(nèi)容體系

"考題再現(xiàn)、知識拓展、備考錦囊"——正文講解中設(shè)置考題再現(xiàn)、知識拓展、備考錦囊板塊，幫助考生直觀呈現(xiàn)大量真題，做好知識補充，提供備考指導。

"牛刀小試"——每章后以真題匯編的練習題供考生自我檢測和練習。

本書特色三：內(nèi)容

本書架構(gòu)起教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識的主要考查內(nèi)容——教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)。每部分內(nèi)容都進行了深入淺出的講解，對常考知識點做出細致講解，并以下劃線的形式標示了考點內(nèi)容。

在線預(yù)覽

1.[2016·天津·判斷]范例教學的代表人物是瓦根舍因。()

2.[2016·天津·判斷]我國古代學校教育的主要內(nèi)容"六藝"包括"禮、樂、射、易、書、數(shù)"。()

3.[2014·四川雅安·判斷]一次考試的失利讓李東很沮喪，李東回家時遇到鄰居張阿姨并得到張阿姨的安慰鼓勵，使得李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的"教育者"。()

4.[2011·福建·單選]有關(guān)研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明

教育具有()。

A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.科技功能D.文化功能

5.[2016·天津·單選]教育學的研究任務(wù)是通過研究()，揭示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論依據(jù)。

A.教育過程和教育方法B.教育過程和教育對象

C.教育方法和教育問題D.教育現(xiàn)象和教育問題

6.[2016·江西·單選]人的身體發(fā)展遵循由"中心向周圍發(fā)展"規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有

()特征。

A.不平衡性B.順序性

C.階段性D.差異性

7.[2016·江西·單選]認為教育目的是由社會需要決定的代表人物是()。

A.孟子B.盧梭

C.涂爾干D.洛克

8.[2016·天津·單選]根據(jù)適應(yīng)科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.學習型社會B.終身教育C.畢生教育D.繼續(xù)教育

9.[2011·江西·單選]()是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

A.義務(wù)教育B.教育制度

C.教育目的D.教育評價

10.[2014·四川成都·單選]以美國的學制為藍本，一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學制是()。

A.壬戌學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬寅學制

11.[2014·四川·單選]教師職業(yè)的較大特點是職業(yè)角色的()。

A.多層性B.單一性

C.多樣性D.不確定性

12.[2011·江西·單選]我國中小學開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()。

A.綜合課程B.潛在課程

C.活動課程D.學科課程

13.[2010·江西·單選]第斯多惠說："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"這一觀點體現(xiàn)了教學的()原則。

A.鞏固性B.啟發(fā)性

C.循序漸進D.系統(tǒng)性

14.[2015·河南鄭州·單選]《學記》提出"教者也，長善而救其失者也"，這句話體現(xiàn)的德育原則是()。

A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導原則D.導向性原則

15.[2014·河南三門峽·單選]教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是()。

A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法

參考答案及解析

1.[答案]√。解析：德國教育家瓦根舍因，著有《范例教學原理》，創(chuàng)立了范例教學理論。范例教學是指教師在教學中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學內(nèi)容，通過"范例"內(nèi)容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。

2.[答案]。解析：我國古代教育的主要內(nèi)容"六藝"包括"禮、樂、射、御、書、數(shù)"。

3.[答案]√。解析：題干所述為廣義的教育，張阿姨相對于李東來說，起到了一定的教育作用，是廣義的教育者。

4.[答案]B。解析：由"有關(guān)研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高"可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作用，可知教育有經(jīng)濟功能，故選B。

5.[答案]D。解析：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。

6.[答案]B。解析：人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷變化的過程，具有順序性特征。如身體發(fā)展是按照首尾方向(即從頭部到軀干的下肢)和中心外周方向(即從中間部位到邊緣部位)進行的。

7.[答案]C。解析：社會本位教育目的論的觀點是：個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值；主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家事業(yè)；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。

8.[答案]B。解析：終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當和需要受到各種教育培養(yǎng)，是根據(jù)適應(yīng)科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的。

9.[答案]C。解析：教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)，它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。所以本題選C。

10.[答案]A。解析：壬戌學制是以美國的學制為藍本，一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學制。

11.[答案]C。解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性、復(fù)雜性、協(xié)同性和連續(xù)性的特點。教師職業(yè)的較大特點是職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。

12.[答案]D。解析：學科課程是指根據(jù)學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，它亦稱分科課程。學科課程可以是一個大類，如自然、社會，或是一門學科，如算術(shù)、幾何、三角等。根據(jù)學科課程的定義可知，我國中小學開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于學科課程。所以本題選D。

13.[答案]B。解析：教學的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學過程中教師教的主導作用和學生學的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學中教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，引導他們獨立思考，主動探索，生動活潑地學習，自覺地掌握知識和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

14.[答案]A。解析："教者也，長善而救其失者也"的意思是教師應(yīng)當是幫助學生發(fā)揮長處、糾正學生錯誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。

15.[答案]D。