圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)
這是一本關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的書(shū)； 這是一本關(guān)于圖畫(huà)書(shū)閱讀的書(shū)； 這是一本關(guān)于兒童閱讀的書(shū)。 它以圖畫(huà)書(shū)的性質(zhì)和特征為基礎(chǔ)，以?xún)和x者的閱讀接受為核心，以閱讀實(shí)驗(yàn)調(diào)查為依據(jù)，熱誠(chéng)而冷靜地思考兒童圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)...
這是一本關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的書(shū)；
這是一本關(guān)于圖畫(huà)書(shū)閱讀的書(shū)；
這是一本關(guān)于兒童閱讀的書(shū)。
它以圖畫(huà)書(shū)的性質(zhì)和特征為基礎(chǔ)，以?xún)和x者的閱讀接受為核心，以閱讀實(shí)驗(yàn)調(diào)查為依據(jù)，熱誠(chéng)而冷靜地思考兒童圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)。它綜合分析了圖畫(huà)書(shū)的文化與技術(shù)元素，從視、聽(tīng)、說(shuō)等多個(gè)角度解析圖畫(huà)書(shū)的講讀方法，更對(duì)比、聯(lián)系了成人的訴求與孩子的心理，力求推廣真正屬于兒童的、快樂(lè)又有益的圖畫(huà)書(shū)閱讀理念。全書(shū)充滿了作者對(duì)圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)的尊崇、對(duì)講讀者能力的信任，特別是對(duì)兒童讀者的愛(ài)與尊重。
尤為可貴的是，這本書(shū)不僅提出了作者的個(gè)人見(jiàn)解，還為讀者留下了開(kāi)放的空間，希望喚起大家的共同關(guān)注和探討。
——這是一本期待廣大讀者分享、交流、應(yīng)用于實(shí)踐的書(shū)。
陳暉，1965年出生于湖南長(zhǎng)沙。1985年本科畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系，1990年、2001年先后畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，分別獲得兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位和現(xiàn)代文學(xué)博士學(xué)位，2001-2003在北京師范大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行博士后研究。 現(xiàn)為北京師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。
上篇圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)構(gòu)成及講讀原則
一圖畫(huà)書(shū)——圖畫(huà)故事書(shū)——兒童圖畫(huà)書(shū)的講讀
二圖畫(huà)書(shū)的故事——故事的講讀
1圖畫(huà)書(shū)的故事
2圖畫(huà)書(shū)故事的講讀
三圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)——讀圖與講圖
1讀圖：圖說(shuō)了什么？怎樣說(shuō)的？讀圖讀什么？怎樣讀？
2講圖：要不要講圖？講什么？怎么講？
四圖畫(huà)書(shū)的文字——文字的讀與說(shuō)
1圖畫(huà)書(shū)的文字
2文字的讀與說(shuō)
五圖畫(huà)書(shū)的主題——主題的意會(huì)與言傳
1圖畫(huà)書(shū)的主題形態(tài)
2圖畫(huà)書(shū)主題的領(lǐng)悟與把握
六圖畫(huà)書(shū)設(shè)計(jì)的整體閱讀
1圖畫(huà)書(shū)的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)
2圖畫(huà)書(shū)設(shè)計(jì)的整體閱讀
七藝術(shù)的講讀與講讀的藝術(shù)
1理念與原則
2方法與策略
下篇各種風(fēng)格圖畫(huà)書(shū)的講讀示例
母雞蘿絲去散步
小藍(lán)和小黃
風(fēng)到哪里去了
膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠
月光男孩
三只山羊嘎啦嘎啦
100萬(wàn)只貓
雪人
活了100萬(wàn)次的貓
我的爸爸叫焦尼
爺爺一定有辦法
小皮斯凱的及時(shí)個(gè)朋友
荷花鎮(zhèn)的早市
愛(ài)心樹(shù)
流浪狗之歌
隧道
小房子
在森林里
莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)
快活的獅子
爺爺有沒(méi)有穿西裝？
三只小豬
瑪?shù)铝湛ǖ墓?/p>
世界上最美麗的村子——我的家鄉(xiāng)
樹(shù)真好
書(shū)目索引
圖畫(huà)書(shū)——圖畫(huà)故事書(shū)——兒童圖畫(huà)書(shū)的講讀
圖畫(huà)書(shū)，英文名稱(chēng)"picture book"，是一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容的讀物，一般情況下以出版物的形式與讀者見(jiàn)面。廣義的圖畫(huà)書(shū)，涵蓋面十分廣泛，有文學(xué)類(lèi)、科學(xué)類(lèi)之分，還包括概念書(shū)、字母書(shū)和玩具書(shū)等特殊品種。圖畫(huà)書(shū)在日本及港臺(tái)地區(qū)又被稱(chēng)作"繪本"，而在中國(guó)大陸讀者的理解中，等同"繪本"概念的圖畫(huà)書(shū)，主要是指兒童圖畫(huà)故事書(shū)——"picture story book"——"一種專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)，依靠一連串圖畫(huà)和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者沒(méi)有文字，全靠圖畫(huà)來(lái)傳遞信息，講故事的圖書(shū)"(P.1)。
在中國(guó)兒童讀物的體系中，"圖畫(huà)故事書(shū)"是長(zhǎng)久以來(lái)已有的概念與品種，名稱(chēng)主要指代那一類(lèi)提供給學(xué)齡前幼兒及學(xué)齡初期兒童閱讀的、圖文并茂的故事類(lèi)讀物。"picture story book"與這類(lèi)讀物顯然并不是一個(gè)概念，雖然它們有時(shí)還共用"圖畫(huà)故事"的名目。我們現(xiàn)在關(guān)注和探討的、與"picture story book"對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)故事書(shū)，是基于以圖為主的圖文關(guān)系創(chuàng)作的，具有文學(xué)性和獨(dú)特藝術(shù)品質(zhì)的、閱讀與欣賞都有別于傳統(tǒng)兒童圖畫(huà)故事讀物的作品。在下面的討論中，沒(méi)有另加限定和解釋的"圖畫(huà)書(shū)"概念，都指代此類(lèi)圖畫(huà)故事書(shū)。本書(shū)還會(huì)與主要以文字?jǐn)⑹龊捅磉_(dá)的兒童故事相比較，相關(guān)作品將被簡(jiǎn)要的稱(chēng)為"文學(xué)故事"。
……
還沒(méi)看完，但總體還是不錯(cuò)的~~
還可以吧。先看著。
長(zhǎng)知識(shí)
很滿意，還會(huì)繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)
不錯(cuò)，有參考價(jià)值
不錯(cuò)的書(shū) 當(dāng)當(dāng)10年購(gòu)物經(jīng)歷贊的·很
這本書(shū)是幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師推薦的，這本書(shū)綜合分析了圖畫(huà)書(shū)的文化與技術(shù)元素，從視聽(tīng)說(shuō)等多個(gè)角度解析圖畫(huà)書(shū)的講讀方法。還有很多繪本的推薦
沒(méi)有前面2位說(shuō)的那么好，我被忽悠了，價(jià)格也這么貴！ 建議大家看《幸福的種子》松居直寫(xiě)的，讀起來(lái)比這個(gè)舒服多了。網(wǎng)上也有下載電子版的。
故事書(shū)的閱讀，包括讀圖和文字。看了這種書(shū)，有很大啟發(fā)。
我看了一下，還行，有一定的幫助，插圖太多，但是有些重復(fù)，作書(shū)還是要精致些。
終于找到這本書(shū)了！可以好好學(xué)習(xí)一下書(shū)里的內(nèi)容了，而且書(shū)的包裝很好，印刷質(zhì)量也不錯(cuò)！
要仔細(xì)去看，還是很好的，有好多經(jīng)典繪本目錄，能幫助家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)繪本的好書(shū)。
印刷的質(zhì)量不錯(cuò)，但是開(kāi)本太小，翻起來(lái)不方便要用很多力，內(nèi)容么，我覺(jué)得我更喜歡松居直的我的圖畫(huà)書(shū)論
剛剛拿到，還未細(xì)讀，大概瀏覽了一下，感覺(jué)很不錯(cuò)。
可以好好學(xué)習(xí)一下書(shū)里的內(nèi)容了，而且書(shū)的包裝很好，印刷質(zhì)量也不錯(cuò)！
孩子的幼兒離不開(kāi)“繪本”，有了這本書(shū)，我就在也不會(huì)花冤枉錢(qián)買(mǎi)一堆繪本，在到里面挑了！
給孩子講圖畫(huà)故事書(shū)，有時(shí)候不知道自己的方法對(duì)不對(duì)，這本書(shū)幫助了我。
筆者從專(zhuān)業(yè)的視角指導(dǎo)家長(zhǎng)繪本的講讀，很具有啟發(fā)意義！
給孩子收了不少圖畫(huà)書(shū)，需要好好學(xué)習(xí)一下講解的藝術(shù)，這本書(shū)正是我需要的
這不是一本純粹的理論書(shū)，但理論性適中，主要是講給孩子講圖書(shū)的藝術(shù)，給了許多方向性的提示和建議，很收益！
可以在我們給孩子講圖畫(huà)書(shū)時(shí)給一個(gè)參考和一個(gè)提示，而且上面波及了很多朗讀手冊(cè)上推薦的數(shù)目，很好！
朋友對(duì)給孩子講圖畫(huà)書(shū)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),所以就給她推薦了這本書(shū),收到書(shū)后說(shuō)幫了她的大忙了.
一直苦惱圖畫(huà)書(shū)如何講讀，有了這本書(shū)，就不怕了
無(wú)論是兒童文學(xué)愛(ài)好者還是媽媽或者是孩子們，相信在面對(duì)紛繁復(fù)雜的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，都會(huì)有“什么樣的圖畫(huà)書(shū)是好的圖畫(huà)書(shū)？有沒(méi)有根據(jù)孩子的年齡來(lái)設(shè)定的適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)？怎么給孩子讀圖畫(huà)書(shū)？”等等這些問(wèn)題，陳暉老師的這本書(shū)可以化解上述疑問(wèn)，最值得注意的是，與其他圖畫(huà)書(shū)的理論書(shū)籍不一樣的是：這本書(shū)每介紹一本圖畫(huà)書(shū)后都有講讀實(shí)踐，圖畫(huà)書(shū)講讀者可以比照進(jìn)行講讀訓(xùn)練。
前半部分“圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)構(gòu)成及講讀原則”長(zhǎng)句太多，太學(xué)究，可讀性與不如彭懿的《圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》。把一些原本淺顯的說(shuō)得很學(xué)究，可操作性不強(qiáng)。兒童文學(xué)推廣者更應(yīng)注重口語(yǔ)化、開(kāi)本實(shí)際與排版更應(yīng)人性化。不過(guò)封面的泥塑造型很有新意，后半部分各種風(fēng)格圖畫(huà)書(shū)的講讀示例還可以。
