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在這個(gè)電腦打字已經(jīng)日常化的時(shí)代，寫不好字、不寫字甚至提筆忘字的人與目俱增。于是，越來越多的有識(shí)之士大聲疾呼：中國人，是重新審視書寫的時(shí)候了!

2011年3月1 3曰，全國政協(xié)十一屆四次會(huì)議審議通過的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議全國委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)工作報(bào)告》指出：“關(guān)于保護(hù)和發(fā)展‘文房四寶’等傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)書法進(jìn)入中小學(xué)課堂等意見，受到中共中央領(lǐng)導(dǎo)重視和社會(huì)廣泛關(guān)注。”這表明黨和國家對(duì)漢字書寫教育的關(guān)注已經(jīng)提上了議事日程。2011年8月2日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，寫字和書法日益受到重視。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)掌握的～項(xiàng)基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑。為此，人民教育出版社教學(xué)資源編輯室策劃，并與重慶庹氏書畫藝術(shù)館共同組編了這套符合語文教學(xué)理念、方法科學(xué)的寫字教材。

這套配合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》的《寫字教材(庹氏回米格字帖)》，是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》編寫的。教材覆蓋整個(gè)義務(wù)教育階段，從一年級(jí)到九年級(jí)，分上、下冊(cè)編寫。全套書根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從鉛筆字、鋼筆字到毛筆字逐步推進(jìn)。其中一、二年級(jí)為鉛筆字練習(xí)，從三年級(jí)開始練習(xí)書寫鋼筆字，并且引入毛筆字練習(xí)。隨著學(xué)段的推進(jìn)，逐步提高毛筆字的練習(xí)量和難度。內(nèi)容與人教版語文教材同步，由生字、生詞的練習(xí)漸進(jìn)到優(yōu)美段落和篇章的書寫，并且根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由焱卣梗瘸浞譂M足了使用者對(duì)寫字教材與語文教材同步的要求，也為拓展閱讀面提供了很好的平臺(tái)。

在精選、精編內(nèi)容的基礎(chǔ)上，書法家庹純雙先生不僅與其弟子周杰書寫了本套教材中的全部范字，還貢獻(xiàn)了他的國家專利技術(shù)——庹氏回米格二代技術(shù)，即“漢字幾何形塊書寫法”。早在1995年庹氏書寫代技術(shù)問世不久，國學(xué)泰斗季羨林就稱贊其“揭開了漢字書寫的神秘面紗”，體驗(yàn)過這種書寫方式的人更稱其破解了漢字書寫之謎。這種技術(shù)將回米格分為五種基本形塊，即：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和多邊形，并將其進(jìn)行拆分和重組，讓寫字者像“玩積木”一樣書寫漢字。

本套教材的范字基本上以回米格呈現(xiàn)，并設(shè)計(jì)了適量的回米格練習(xí)格和練習(xí)頁供學(xué)生練習(xí)寫字使用。由于回米格對(duì)漢字的布局和定位有著特殊優(yōu)勢(shì)，習(xí)字者在落筆時(shí)能夠很快找準(zhǔn)起筆、運(yùn)筆和收筆的位置，控制好字的大小和結(jié)構(gòu)，以快的速度掌握漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，從而掌握漢字書寫的技能。

中華五千年?duì)N爛文化傳承至今，每一個(gè)漢字都積淀著中華文化的精髓。希望這套寄托著編寫者、書法家及更多人對(duì)復(fù)興中華民族文化的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的《寫字教材》能夠充分發(fā)揮其作用，引領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)入漢字書寫的瑰麗世界中。