教練員的頭腦中存在著贏得比賽的戰(zhàn)術(shù)，但是真正實(shí)施這些戰(zhàn)術(shù)的是場(chǎng)上的足球運(yùn)動(dòng)員。所謂足球運(yùn)動(dòng)員的"戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練"即訓(xùn)練球場(chǎng)上的應(yīng)變能力，對(duì)于稍縱即逝的機(jī)會(huì)的把握能力，實(shí)現(xiàn)教練頭腦中贏得比賽的路徑的能力。荷蘭是戰(zhàn)術(shù)大國(guó)，其對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也受到了德國(guó)、法國(guó)和英國(guó)的追捧。《圖解荷蘭足球戰(zhàn)術(shù)：基礎(chǔ)訓(xùn)練120項(xiàng)》采用荷蘭足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，并通過比賽分析和訓(xùn)練相結(jié)合的方法，對(duì)進(jìn)攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換這三大課題進(jìn)行了逐一攻克。《圖解荷蘭足球戰(zhàn)術(shù)：基礎(chǔ)訓(xùn)練120項(xiàng)》文后還附有真實(shí)比賽案例分析，以便讀者更好地體會(huì)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。《圖解荷蘭足球戰(zhàn)術(shù)：基礎(chǔ)訓(xùn)練120項(xiàng)》對(duì)于教練制定訓(xùn)練方案和球員理解戰(zhàn)術(shù)意圖都有所助益。
120項(xiàng)足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練經(jīng)典教案學(xué)習(xí)荷蘭式足球思維！進(jìn)攻、防守、攻守轉(zhuǎn)換，從進(jìn)階化團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練到針對(duì)性個(gè)人技術(shù)、身體訓(xùn)練打造技戰(zhàn)術(shù)一體化的超級(jí)強(qiáng)隊(duì)！◎陣型基礎(chǔ)◎分析比賽方法◎進(jìn)攻方案◎防守方案◎攻守轉(zhuǎn)換方案◎?qū)崙?zhàn)對(duì)策◎個(gè)人技術(shù)◎身體訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：幫助教練員和球員理解該項(xiàng)練習(xí)的目的。 難度等級(jí)：所有練習(xí)被分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，幫助使用者判斷練習(xí)順序，初學(xué)者應(yīng)該從難度較低的練習(xí)開始，慢慢地向高級(jí)過渡。 訓(xùn)練強(qiáng)度：精準(zhǔn)設(shè)定個(gè)人身體訓(xùn)練強(qiáng)隊(duì)，針對(duì)性提升足球運(yùn)動(dòng)員的體能。對(duì)抗規(guī)則：不同陣型、不同情況下球員應(yīng)對(duì)方法，有效提升球員場(chǎng)上判斷力。注意事項(xiàng)：針對(duì)不同訓(xùn)練內(nèi)容，綜述訓(xùn)練精髓。拓展訓(xùn)練：訓(xùn)練項(xiàng)目衍生的變化和拓展訓(xùn)練，幫助教練拓展訓(xùn)練思路。細(xì)節(jié)指導(dǎo)：耐人尋味的教練筆記，對(duì)每個(gè)練習(xí)進(jìn)行細(xì)節(jié)分析和指導(dǎo)。荷蘭式思維解析：針對(duì)不同章節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容專題解析荷蘭式足球思維。實(shí)戰(zhàn)案例分析：通過實(shí)戰(zhàn)分析樣本回顧真是比賽的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提升球員戰(zhàn)斗力。
林雅人1977年生人，少年時(shí)曾練習(xí)棒球。在小學(xué)期間，林雅人接觸到了足球的快樂與艱辛，并被足球運(yùn)動(dòng)的拼搏精神所吸引。因此在進(jìn)入日本體育大學(xué)之后，他選擇了足球?qū)I(yè)。受到當(dāng)時(shí)荷蘭教練Arie Schans的影響，林雅人很早就立志成為足球教練。畢業(yè)以后，他在荷蘭超級(jí)聯(lián)賽的維特斯運(yùn)動(dòng)隊(duì)擔(dān)任11~19歲的各個(gè)年齡組的教練和總教練。他曾率領(lǐng)11歲年齡組以21勝1負(fù)的成績(jī)獲得聯(lián)賽冠軍。他是第1位獲得荷蘭足球協(xié)會(huì)頒發(fā)的一級(jí)教練證書的日本人。他還獲得了歐足聯(lián)(UEFA)頒發(fā)的A級(jí)教練證書。憑借自己在荷蘭所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，林雅人目前致力于日本青少年足球教育工作。
