用簡單漫畫講讓學(xué)生們傷透腦筋的化學(xué)課程。
必學(xué)知識與教科書同步,補充內(nèi)容更寬泛,突破教科書局限??勺鳛榻炭茣膮⒖紩?。
用實驗解釋重要概念,實驗結(jié)果整理為表格和圖表,一目了然。
《我是化學(xué)王》本書收錄了中學(xué)化學(xué)全部課程,將中學(xué)教科書以漫畫的形式講述。書中通過漫畫講述了中學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)過程,并使用了豐富的地圖和圖表。對比較復(fù)雜的給出了詳細(xì)的解釋,并補充了教科書中不足的內(nèi)容,學(xué)生們可以獨自學(xué)習(xí)。另外書中還收錄了中學(xué)全部實驗課程,并將實驗結(jié)果用表格和圖示詳細(xì)整理。
老師家長不操心,孩子又愛看,這是一本可以讓孩子自己閱讀的化學(xué)書。
如果孩子對即將開始的化學(xué)課很懼怕,或者一聽到上化學(xué)課就頭疼,
趕快讓他來讀一讀這本與眾不同的化學(xué)書吧!
教育家陶行知曾說過:"科學(xué)要從小教起。我們要造就一個科學(xué)的民族,必須在民族的嫩芽——兒童——上去加功夫培植。"但是現(xiàn)在的科學(xué)教育因受升學(xué)和考試壓力的影響,始終無法擺脫以死記硬背為主的架構(gòu),我們也困此培養(yǎng)有創(chuàng)新思考能力的科學(xué)能力的科學(xué)人才方面,收效不是很理想。這樣的現(xiàn)實環(huán)境下,強調(diào)實驗的科學(xué)漫畫的出現(xiàn),對老師,家長和學(xué)生而言,是件今人高興的事。這套書在韓國暢銷多年,修訂再版過幾次,足以見這套書十分受學(xué)生和家長老師的歡迎。
? 韓國教育科學(xué)技術(shù)部認(rèn)證科學(xué)圖書
? 韓國科學(xué)教師協(xié)會推薦圖書
? 東亞日報(東亞兒童)連載的圖書
這套書的內(nèi)容與我國課程大綱相吻合,適合學(xué)生們參考閱讀。
1. 邊閱讀邊理解
把學(xué)校里的化學(xué)課變成漫畫形式。
全部收錄中學(xué)階段化學(xué)教科書內(nèi)容
艱澀的化學(xué)概念變身生動漫畫
重要詞匯和復(fù)雜詞匯的講解簡單易懂
2. 內(nèi)容更豐富
涵蓋教科書所有內(nèi)容。
可作為所有教科書參考書
分章節(jié)編寫,拓展了學(xué)習(xí)范圍
3. 用實驗梳理知識點
囊括初中所有實驗。
通過實驗解釋主要概念
試驗結(jié)果總結(jié)為表格和圖表
4. 幫助讀者加深理解
小學(xué)生至高中生,閱讀無障礙
銜接初中教學(xué)內(nèi)容
強化環(huán)節(jié)緊扣中學(xué)課程
參考書式的要點整理
善友教育出版社是韓國一家專門出版教育圖書的專業(yè)出版社。他們出版的教育類圖書層獲得過韓國2008-2009年科學(xué)技術(shù)部認(rèn)定科學(xué)圖書,深受讀者的認(rèn)可。
一.物質(zhì)的三種狀態(tài)
1. 物質(zhì)的狀態(tài) 16
2. 物質(zhì)的狀態(tài)變化 22
1)熔化和凝固
2)汽化和液化
3)升華和凝華
3. 分子和物質(zhì)的狀態(tài)變化 34
1)分子和分子狀態(tài)變化時的體積變化
2)分子狀態(tài)變化時的質(zhì)量和性質(zhì)
二、分子的運動
1. 蒸發(fā)和擴散 46
1)蒸發(fā)
2)擴散
3)布朗運動(強化)
2. 壓強和溫度作用下,氣體的體積變化 64
1)壓強和氣體的體積(波義耳定律)
2)溫度和氣體的體積(查理定律)
我是化學(xué)王 ②
一、狀態(tài)變化和能量
1. 狀態(tài)變化和內(nèi)能 8
1)內(nèi)能的移動
2)狀態(tài)變化和內(nèi)能
2. 狀態(tài)變化和分子運動 18
1)物質(zhì)的狀態(tài)和分子運動
2)狀態(tài)變化和分子運動
3)狀態(tài)變化和溫度
二、物質(zhì)的構(gòu)成
1. 構(gòu)成物質(zhì)的粒子 36
1)物質(zhì)觀的演變
2)道爾頓的原子論提出之前
3)道爾頓的"原子論"
4)阿伏伽德羅的分子論
2. 物質(zhì)的成分和表示方法 64
1)構(gòu)成物質(zhì)的基本成分
2)元素的表示和識別方法
3)物質(zhì)的表示方法
我是化學(xué)王 ③
一、物質(zhì)的特性
1. 外在性質(zhì)、熔點和沸點 8
1)外在性質(zhì)
2)熔點
3)沸點
2. 密度 22
1)體積和質(zhì)量
2)密度
3. 溶液和溶解度 36
1)溶液
2)溶液的濃度
3)溶解度
二、混合物的分離
1. 純凈物和混合物 60
1)純凈物和混合物
2)混合物的特征
2. 利用密度和沸點差異分離混合物 74
1)利用密度差異分離混合物
2)利用沸點差異分離混合物
3. 利用溶解度差異分離混合物 92
1)利用溶劑的溶解度差異進行分離
2)利用溫度條件下的溶解度差異進行分離
4. 利用色譜法分離混合物及其他 102
1)色譜法
2)分離復(fù)雜混合物
我是化學(xué)王④
一、電解質(zhì)和離子
1. 離子的形成 8
1)離子和離子的表示方法
2)制作離子方程式
2. 電解質(zhì)和非電解質(zhì) 20
1)電解質(zhì)和非電解質(zhì)
2)電離度
3)離子的移動和電解
二、物質(zhì)變化的規(guī)律性
1. 物質(zhì)變化的種類 32
1)如何區(qū)分物質(zhì)變化?
2)物理變化和化學(xué)變化的差異
3)化學(xué)反應(yīng)式
2. 化學(xué)變化的種類 40
1)化合
2)分解
3)置換
4)燃燒和沉淀反應(yīng)
3. 化學(xué)反應(yīng)中的規(guī)律性 54
1)質(zhì)量守恒定律
2)定比定律
一套真正適合孩子閱讀的"教科書"
假如用看漫畫的方法閱讀教科書……孩子們就不會那么討厭學(xué)習(xí)了吧!
教科書通常滿篇皆是黑白圖和文字,內(nèi)容枯燥不說,更是單調(diào)乏味。倘若改成好玩的漫畫形式的教科書,你敢想象是什么樣子嗎?想必會讓人眼前一亮吧!
同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的較大難題是記住所學(xué)的內(nèi)容需要花費很長時間。另外,理解這些內(nèi)容,并保持長時間不忘花費的時間更漫長。雖然說學(xué)習(xí)沒有捷徑,但是大家一致認(rèn)為好還是要選擇有效的學(xué)習(xí)方法。因此,為了提高孩子們的學(xué)習(xí)效率,我們策劃了好看又好學(xué)的"我是學(xué)習(xí)王"系列。
本書以漫畫的形式再現(xiàn)了課本里無法展現(xiàn)的實驗內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)們的理解程度,幫助建立多樣的學(xué)習(xí)方法思維。另外,按照教程規(guī)律設(shè)定的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,幫助學(xué)生們建立創(chuàng)造性思維。
事實上,目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)書漫畫形式的越來越多,可以說這也是一種閱讀趨勢。雖然在出版過程中存在爭議,認(rèn)為漫畫形式過于隨意,但是我們一直沒有放棄教材的核心和中心內(nèi)容。假若通過圖畫得到的間接經(jīng)驗可以給學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果,那么,證明漫畫式的教科書是有可取之處的,我們也將倍感欣慰。我們所希望的是孩子們能夠認(rèn)識到化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)起來也是十分有趣的,這便是這套書的價值所在了。
媽媽們交口稱贊的我是學(xué)習(xí)網(wǎng)系列
咚咚
這套書可以滿足處于好奇心旺盛期孩子們的想象力和對科學(xué)的興趣。我還沒給孩子備齊全集,有些過意不去。但最重要的在于媽媽和孩子怎樣把書用活。由于是將課程聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí),內(nèi)容講解詳盡,讓人心里踏實。同時,我也很欣賞其具有趣味性的故事情節(jié)和以單元劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式。——(ccandy3??) interpark
書中用有趣的漫畫講述科學(xué)原理,孩子邊笑邊讀,可以自然地表達出自己的想法。此外,還展示了很多用大家身邊常見事物做實驗的過程,使學(xué)習(xí)更加有效。現(xiàn)在,只要無憂無慮地讀一讀漫畫科學(xué)這套書,就能了解到很多我們平時感到納悶的事情。每章結(jié)尾處都有本章小結(jié),孩子易于接受。如果您的孩子無法從科學(xué)中體會到樂趣,或者想培養(yǎng)小學(xué)高年級子女對科學(xué)的興趣,我愿意推薦這套叢書。
幸運水晶 yes24-
周圍有人向我推薦了這套書。本以為是以講故事為主的普通學(xué)習(xí)漫畫,實際卻是套策劃,主旨明確的學(xué)習(xí)資料。有了它,可以自然連接起從小學(xué)到高中的科學(xué)課程。感謝出版社給我們帶來好書?!狟ollpen 教保文庫
對漫畫的偏見讓我苦惱于到底該不該給孩子買。聽說班里很多同學(xué)都在讀,也就給他買了一套。我自己翻開一看,圖文并茂,盡收眼底。雖然還沒讀完,但能讓孩子開開心心地學(xué)到科學(xué)。可以說是套不錯的書?!狫hw546 阿拉丁
完整收錄初中階段科學(xué)課程的一套書……
我相信,孩子們合上書的瞬間,能發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的自信,以及自己積累下的大量知識?!显朴?(pys39??) interpark