互聯網的誕生，給傳統文化產業人才教育帶來新的空間，同時也提出了許多新的命題。本書以"互聯網 教育"為核心，通過互聯網影響下文化產業領域教師、學生、教材、學校的新變化闡述互聯網對教育觀、教育手段、學習空間、教育理論的顛覆與重塑，描繪了未來互聯網語境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度，為未來學習重構發展空間和制度設計。
書記在聯合國"教育"全球倡議行動一周年紀念活動上講話指出，中國將繼續響應聯合國的倡議。中國將堅定實施科教興國戰略，在這一宏偉藍圖中，互聯網將扮演及其重要的角色。學習型社會的本質就在于時時處處學習，互聯網正好具有這種融入社會每個角落的特質和潛質！"互聯網 教育"的新趨勢"互聯網 教育"的新理念"互聯網 教育"的三大挑戰。
楊劍飛，中國傳媒大學文化發展研究院綜合辦公室主任、助理研究員，傳媒經濟學博士，立陶宛哥迪米納斯理工大學創意產業系學術委員會委員。本人專注于國際文化政策對比、文化產業園區建設、區域文化規劃等方向的研究。近年來主持或參與《歐盟文化政策研究——以2010綠皮書為例》、《新型城鎮化的國際對比》《國際文化企業案例剖析》《北京CBD文化發展規劃》《立法研究及草擬》《上海全球創意經濟城發展規劃》等多項課題，發表了相關論文數十篇。
目錄
序言 1
導論 5
一、傳統人才教育的缺失 5
二、"互聯網 "的新機遇 10
三、"互聯網 教育"：新的教育理念的勃興 14
四、互聯網教育的Online與Offline 20
三、互聯網對教育模式的顛覆 23
及時章人才培養：課內還是課外 47
一、"一方講臺"的得與失 48
二、異彩紛呈：互聯網時代教育新形式 48
二、互聯互融：培養目標與能力要求的轉變 59
三、任重道遠：應該關注的問題 70
第二章網絡學習：虛擬卻很真實 81
一、合縱聯橫的學習 83
二、五光十色的學習 90
三、"日新月異"的學習 105
四、私人定制的學習 113
第三章教材：互聯網下的多元變化 121
一、理念：傳統形式的消解與重構 122
二、內容更新：" "的速度 126
三、教材內容：" "的主動 128
四、傳統理論升級：" "的新常態 131
五、互聯網教材：" "的智慧 135
六、互聯網教材：" "的反思 137
第四章學習空間：從單維到多維 140
一、校園文化空間的解構 141
二、沒有界限的教育 150
三、教育空間的離散傳播 165
第五章互聯網教育：希望還是泡沫 176
一、教育就是一個"場" 178
二、多元化的學習體驗 188
三、技術化教育與人文化發展 201
四、希望還是泡沫？ 210
第六章漸進的革命：如何重塑教育 225
一、教育理念：" "思維 225
二、課程體系："適"與"微" 230
三、教學模式：理性VS感性 234
四、評價方式：大數據導向 240
五、教學空間：全息學習 243
六、學歷認證："學分銀行" 245
七、學習目標：讓終身教育成為現實 249
八、大學的發展與慕課 253
總結 261
一、"互聯網 教育"的三大挑戰 262
二、"互聯網 教育"：需要冷靜應對 265
三、互聯網 教育=智慧教育 267
四、高校："互聯網 教育"的發展路徑 270
