他走不出320教室了。
從下午三點(diǎn)三十分開(kāi)始，
到目前已經(jīng)過(guò)去了二十四個(gè)小時(shí)。
無(wú)論用任何方式，無(wú)論從哪個(gè)角度，
他都沒(méi)能成功離開(kāi)這個(gè)房間。
《無(wú)限房間》是知乎當(dāng)紅作者無(wú)色方糖繼《人匠》后又一燒腦大作，一經(jīng)連載，吸粉無(wú)數(shù)。還未出版就吸引了眾多影視公司合作，終賣(mài)出影視版權(quán)，在圖書(shū)出版的同時(shí)影視劇也在火熱拍攝中。這本書(shū)的內(nèi)容集齊了時(shí)下熱的元素，堪稱中國(guó)版的《異次元?dú)㈥嚒罚X洞突破天機(jī)，跨越想象臨界點(diǎn)，帶你顛覆三觀。
作者簡(jiǎn)介：喜歡寫(xiě)故事的程序員，迷戀有想象力的畫(huà)面和邏輯感，腦洞井噴期。偏執(zhí)地認(rèn)為腦海里的世界都真是存在著，所有角色都曾經(jīng)熱烈地活過(guò)。
目錄：
教室
1.走不出這個(gè)教室了
2.通向220的黑板
3.無(wú)限重復(fù)的無(wú)限空間
空間合并
1.自稱秦爺?shù)呐?/p>
2.被復(fù)制的鋼珠
3.即將迎來(lái)的第五人
真相
1.湮滅與新生
2.面具人
夏寒走不出320教室了。
從下午三點(diǎn)三十分開(kāi)始，到目前已經(jīng)過(guò)去一個(gè)小時(shí)了。無(wú)論用任何方式，無(wú)論從哪個(gè)角度，他都沒(méi)能成功離開(kāi)320教室。
他只不過(guò)在桌子上稍微貪睡了兩分鐘，成為了教室里一個(gè)人，本應(yīng)該一如往常地，閑庭信步般慢悠悠的跨出門(mén)去。
夏寒失敗了，他沒(méi)能出去。
320教室是橫式的教室。沒(méi)有后門(mén)，而是左右各有一個(gè)門(mén)，素日里全都是敞開(kāi)的狀態(tài)。
他當(dāng)時(shí)在教室一排醒來(lái)，覺(jué)得身體一陣虛冷，朦朦朧朧間聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的喧鬧，還看見(jiàn)前面的老教授慢悠悠的拎著公文包跨出門(mén)去。
然后突然就靜了。
就好像有人給整間屋子按下了靜音鍵。
夏寒眉頭微皺，隱隱間有些不安。這棟樓里無(wú)論如何是不該一點(diǎn)聲音都沒(méi)有的，下課的時(shí)間點(diǎn)門(mén)外的走廊總是嘈雜非常。平日里光是臺(tái)階上的踏響，都聲如重鼓。
就算走廊里真的空無(wú)一人，窗外總歸也會(huì)有些許的鳥(niǎo)鳴。
而現(xiàn)在，死寂。
這種安靜壓的夏寒心神不寧，他簡(jiǎn)單收拾了一下桌面，快步走到門(mén)前。他咽了口唾沫，徹底
慌了神。
透過(guò)那道門(mén)，看見(jiàn)的竟不是那個(gè)平日里那個(gè)人來(lái)人往的走廊。
是那十幾排灰色的座椅，是被胡亂涂鴉寫(xiě)滿公式和情書(shū)的墻壁，是他剛剛趴在上面的那張桌子。
他反反復(fù)復(fù)走了幾次，幾十次，看到的結(jié)果都是一樣的。
透過(guò)這扇門(mén)，他看見(jiàn)了相同的，對(duì)稱的320教室。
就好像在門(mén)口有一面偌大的鏡子，將整個(gè)320教室完完整整的鏡像過(guò)去，然后門(mén)對(duì)門(mén)的拼在一起！
現(xiàn)在夏寒所在的是對(duì)稱的320教室在門(mén)口拼接的奇異空間，一個(gè)封閉的，由兩間一模一樣的教室合并成的囚籠。
這不可能。
他再三確認(rèn)了自己不是在夢(mèng)境之中，卻依舊死撐著這根神經(jīng)不敢信。
夏寒不敢相信，這肯定不是什么惡作劇了，這是確確實(shí)實(shí)的牢，把他死死的拴在這間教室之中。
他看向窗戶，希望能在這幾扇窗上找到哪怕一星半點(diǎn)的希望。在窗戶的另一面，本應(yīng)出現(xiàn)的下午的暖陽(yáng)和樓下新綠的草坪盡皆消失不見(jiàn)，取而代之的是燈管顯明的倒影。
透過(guò)窗戶看到的，是一間空蕩蕩教室。夏寒一眼就看出了，那是門(mén)外那間并在一起的，對(duì)稱的320。這是一個(gè)扭曲的空間，兩間對(duì)稱的教室的窗戶有一種類似于通道的東西聯(lián)接在一起，讓這里變成更加密不透風(fēng)的死牢。
他頭皮一陣發(fā)麻。
手機(jī)沒(méi)有任何信號(hào)，電量還有百分之三。夏寒被鎖死在這間教室的前二十幾分鐘里，是渾渾噩噩的。他繼而全然被不安所掩埋，又不知如何宣泄。
“見(jiàn)鬼了！”
他胡亂地跑過(guò)教室里的每個(gè)角落，累得差不多的時(shí)候，才意識(shí)到?jīng)]有必要再無(wú)端的浪費(fèi)體力，開(kāi)始拿著粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
最初畫(huà)的都是胡亂的涂鴉，而后漸漸提起一點(diǎn)理性，開(kāi)始記錄零碎有用的信息。
他恍惚間聽(tīng)見(jiàn)屋里傳來(lái)隱約的沙沙葉響，可在這屋子里，哪來(lái)的草木呢？
夏寒看了看手表，這時(shí)他已經(jīng)被困二十九分鐘。
教室里面的空氣是一灘禁錮的渾濁死水，悶的人發(fā)慌。
夏寒花了良久才冷靜下來(lái)，才平復(fù)呼吸，才讓他的心跳不那么猛烈。
“誰(shuí)他媽能信……”他罵道。
教室唯二的兩扇門(mén)現(xiàn)在都和另一件對(duì)稱的320教室并在一起，目前是一個(gè)封閉的空間。
窗戶，已經(jīng)嘗試過(guò)了。無(wú)論從哪一扇窗戶跳出去，都會(huì)從對(duì)面鏡像的那間教室，對(duì)應(yīng)的窗戶跳回來(lái)。
這一點(diǎn)是令夏寒更加無(wú)法理解的一處。如果說(shuō)單單是奇異構(gòu)成的閉合教室尚且不論，那么這種類似于所謂雙向“傳送門(mén)”的窗戶更加令人驚異。
夏寒還以為自己是個(gè)很理性的人，理性到足以在這種情況下還能心平氣和地，理順整個(gè)事情的來(lái)龍去脈。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己真他媽幼稚。
理性個(gè)鬼。
他最多能呆在一張椅子上十秒鐘，就渾身燥熱難安。他不得不喝著自己剩下半瓶的礦泉水，一邊迫使自己冷靜下來(lái)。
夏寒在教室里來(lái)來(lái)回回轉(zhuǎn)了十幾圈，還是始終沒(méi)有找到任何頭緒。
如果把他最初所在的教室命名為“教室A”的話，那么與之對(duì)稱且拼接的就是“教室B”。
A和B就像[]這樣扣在一起，甚至窗戶都產(chǎn)生了某種空間上的聯(lián)接。
兩個(gè)320教室初看去就像是按一個(gè)模板復(fù)刻出來(lái)的，桌椅的擺放，雜物的位置，甚至于粉筆灰散落的情狀，都如出一轍。
只有一點(diǎn)不同。
在教室B里，還睡著另一個(gè)人。
在一排遠(yuǎn)離窗戶的位置，有一個(gè)男生還在酣睡。
睡的很沉，起碼沉到剛剛夏寒好頓折騰還沒(méi)把他吵醒。而且睡姿相當(dāng)具有隱蔽性，如果他呼嚕聲沒(méi)那么明顯，夏寒可能死也發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)人。
他試了兩三次去叫醒這人，均以失敗告終。桌子上睡著的仿佛一尊蠟像。
“這睡的也太死了。”夏寒嘟囔著，他見(jiàn)過(guò)睡的沉的人，沒(méi)見(jiàn)過(guò)睡的跟一具尸體一樣的。
他話音剛落，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣桌椅的嘎吱響。
那男生伸了個(gè)懶腰，擦了下嘴角的哈喇子。
男生的面龐沒(méi)有半點(diǎn)棱角，卻也并不纖弱。修的崎嶇的鬢角旁，是一雙眸子四處亂眺。
他抬起頭來(lái)，頂著蓬亂地頭發(fā)，朦朦朧地看向夏寒。
夏寒靠過(guò)來(lái)，拍了下男生的肩膀說(shuō)：“兄弟，你叫什么名字。”
男生揉著眼睛說(shuō)：“唐覺(jué)。你有什么事么？”
夏寒指了指門(mén)口說(shuō)：“那行吧，唐覺(jué)。事兒就是，現(xiàn)在咱倆出不去了。”
唐覺(jué)一愣，他蹭的一下竄起來(lái)說(shuō)：“鎖門(mén)了？”
