《漢法口譯教程—教你從容地表達》由北京外國語大學副教授，國際口譯協會成員邵煒老師編寫。全書分為方法講解和專題練習兩大板塊。方法講解部分依次解決口譯過程中的疑難問題，幫助讀者培養口譯技能，同時提高語言表達能力。專題練習內容涉及政治、經濟、社會問題、環境與能源等熱門話題。本書配DVD兩張，記錄真實的課堂教學。
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一直以來，邵煒老師在我系的主講課程是(口筆譯)翻譯理論與實踐，教學對象為法語本科生、研究型碩士和翻譯碩士(MTI)生。她還是我系語言、文學、翻譯和國情研究4大主干學科中翻譯方向的學術帶頭人之一。
對于邵煒老師講授的法語口筆譯課，同學們是"痛苦并快樂著"。"痛苦"，是因為上她的課必須充分準備，全身心地投入，否則會"死"得很難堪，俗稱"魔鬼式"的訓練；"快樂"，是因為幾經"磨難"，總有收獲，并且受益匪淺。聽過她的課的同行和專家發現，邵煒老師的教學之道其實就在于"授之以漁"。
邵煒老師的這部教材是她這些年翻譯教學與研究，特別是法語口譯教學與研究的重要成果。不論從其形式上還是內容上看，我更愿意將之視為目前國內一部難得的法語口譯訓練指南、法語表達訓練指南，甚至是言語能力訓練指南，以及適合法語從業者實現自我訓練的指南。
——傅榮，北京外國語大學教授，博士生導師，法語系主任。
1. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中的講解部分
不同于普通口譯教程，它不是簡單的課、第二課到第七課的課件，而是按照口譯的過程逐一解決其對應的技能：如何前期準備，如何理解，如何表達，如何自我提高。教員和自學者可以根據自己的情況進行安排。但是順序是不可變的：
教員思路：
步 培養學生對信息的關注，克服因語言貧乏而導致的"不可譯"的現象——章
第二步 強調課前自我充實語言工具的重要性，即前期準備——第二章
第三步 強化理解過程中"非語言形式"的效果：
第四步 提高學生的再表達能力：
第五步 言語能力提高和自我訓練——第七章
學生思路：
開 始 漢譯法口譯是什么？(章 克服心理障礙)
熱 身 開始前我該做什么？(第二章 前期準備)
進入情況 我如何聽懂？(第三章+第四章 理解)
得出結果 如何把我理解的意思用法語表達出來？(第五章+第六章 表達)
故事待續 我怎么提高自己的口譯和表達能力？(第七章 口才訓練)
2. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中的練習部分
《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》的目的是"授之以漁"，讓學生掌握一套自己訓練的辦法。本書習題依舊遵循口譯不同階段的問題解決：信息-準備-理解-表達-提高。
教員思路：
- 原文閱讀，幫助學生在同一專題下掌握基本表達法。
- 梳理原文中的表達式，并進行造句練習。
- 在允許的情況下，加大難度，讓學生同時使用若干表達式進行法文段落表述(詳見前三套習題中練習3的造句示例)。
- 語言點口譯練習，直接根據原文摘取的語言點設計中文句子，讓學生進行漢譯法口譯，方便其自主運用剛學到的語言點；可以適當加入不同語言點，加長中文句子(原則如練習3中的造句示例)。
- 綜合漢譯法口譯練習，尋找相同專題的中文文章，以句子或若干句子為劃分，做適當調整(長度、難度、表達規范等)，讓學生進行漢譯法練習。
學生思路：
- 學會一些有用的表達式，避免口譯或表達時因為"不會說"而亂講話。
- 在法文文章里吸取營養，整理表達式并透徹體會它們，用它們造句，熟悉它們的用法。
- 加大造句難度，嘗試使用若干表達式進行長句練習。
- 將漢語句子翻譯成法語，一般都可以直接用上練習2里整理出來的表達法。
- 找一篇真正的中文發言，逐句口譯。同時盡量使用練習1、練習2和練習3里學到的表達法。
3. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中DVD光盤
《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》配備的光盤體現的是編者的真實教學場景。與書中章節沒有嚴格對應，但基本體現口譯教學程序：克服口譯的心理障礙→前期準備和語言提高→如何理解(畫面和邏輯)→如何表達(核心信息和言簡意賅)→如何訓練口語表達能力
教員思路：
- 提出當前階段的目標
- 考察學生的前期準備
- 進入漢譯法口譯訓練
- 點評
- 結案陳詞，總結收獲和要點
學生思路：
- 我們不建議首先觀看光盤，而是建議學生先讀本書所講述的故事(章至第七章)，如此才能對光盤的思路有所領悟。
- 看光盤時，主要關注老師的講解，領悟原則，而不要糾結口譯訓練題的答案。3
- 光盤對學生的參考價值更在于幫助各位領悟口譯的過程和要領。 4
- 根據教員在光盤里的指導，學生可以依樣自行設計課下練習的語料(比如選什么樣的文章，長度難度應該如何；如何將文章口語化，變成可供口譯練習的素材等)。
邵煒，北京外國語大學副教授，國際口譯員協會(AIIC)會員。
如何使用本書A——寫給口譯教員
如何使用本書B——寫給使用本書的本科學生或自學者
及時部分 方法講解
克服口譯的心理障礙
主題導引：雙邊關系
課前準備——如何臨陣磨槍
主題導引：新能源
理解1——從語言到畫面
主題導引：社會問題
理解2——邏輯的解讀
主題導引：經濟——走出危機
表達1——核心信息
主題導引：文化遺產
表達2——言簡意賅
主題導引：公司和企業
從口譯到口才
第二部分 專題習題
練習1 主題導引：外交
練習2 主題導引：經濟
練習3 主題導引：節能環保
練習4 主題導引：文化遺產
練習5 主題導引：轉基因產品
如外科手術般，將漢譯法的過程一步步詳解分析，讀來如同游戲攻略般過癮。是研習口譯者不能錯過的一部好書。
——王雪征，90年代畢業于北外聯合國譯訓班，現為國際會議口譯員協會(AIIC)會員，定期為聯合國教科文巴黎總部擔任同傳譯員。
Cet excellent manuel, rédigé par une interprète et formatrice expérimentée, est parfaitement ciblé sur les besoins des jeunes chinois francophones préparant des études d`interprétation. En insistant d`emblée sur la primauté de la communication d`un message plut?t que le transcodage linguistique, l`auteur développe tour à tour, à l`aide d`exemples, les étapes indispensables de l`interprétation: préparation cognitive et terminologique, écoute et analyse pour dégager le vouloir-dire de l`orateur et déjouer les `asymmétries` linguistiques, et enfin, choix délibéré d`une expression simple et claire dans la langue acquise. On ne saurait imaginer meilleur guide dans la transition de l`étude de la langue à celle de l`interprétation.
——司徒羅斌(Robin Setton)，國際會議口譯員協會(AIIC)會員，博士，現任上海外國語大學高級翻譯學院特聘訪問教授。司徒教授是當代口譯研究領域的領軍人物，其所創建的同聲傳譯認知語用理論(Cognitive-Pragmatic Theory of Simultaneous Interpretation)被認為是近十年同聲傳譯研究領域的突破之一。
