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密室收藏家：

黃昏時分，正對御所的寺町大道毫無人跡。

鲇田千鶴環(huán)視四周后，悄悄步入柳園高等女校的校門。手表的指針指向傍晚六點(diǎn)五十分。此時此刻，學(xué)校的正門已然上鎖，唯有正門旁邊的小門還開著。

穿過校門后，東西合璧的美麗校舍便映入眼簾。校舍共有兩層，算是所謂的“木結(jié)構(gòu)文藝復(fù)興式”建筑。校舍正面玄關(guān)緊鎖，只有值班室與校工室的窗口亮著燈，其他房間則是黑漆漆的一片。每間屋子的窗口都拉著窗簾，千鶴不必?fù)?dān)心自己會被人撞見。

柳園女子高中是京都府首屈一指的名門私立女校，共有五百余名學(xué)生就讀，下設(shè)五個年級。千鶴是這所學(xué)校的四年級學(xué)生。此時的女校，早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

她為何要趁著夜色溜進(jìn)自己就讀的學(xué)校呢？事出有因。

校舍后方是種著一排柳樹的林蔭大道。今天午休時，千鶴來到柳樹下，專心閱讀從府立圖書館借來的巴納比 羅斯的《X的悲劇》。傾情于吉屋信子的同學(xué)們一看到偵探小說就皺眉頭，但千鶴偏偏喜歡看偵探小說，名偵探哲瑞 雷恩的神勇表現(xiàn)叫她如癡如醉。好書在手，適逢微風(fēng)陣陣，好不舒爽。一不小心，千鶴便睡著了。不久后，宣告午休結(jié)束的鈴聲吵醒了她。她趕忙環(huán)顧四周，卻不見一個人影，只得睡眼惺忪地趕回教室上下午的課。放學(xué)后，她參加了排球社的活動。五點(diǎn)多回到家后，她脫下水手服，換上銘仙和服，準(zhǔn)備繼續(xù)看《X的悲劇》。這時她才發(fā)現(xiàn)書不見了。書落在哪兒了？千鶴左思右想，這才意識到，她中午打盹時把書放在了柳樹下，沒有拿回來。明天一早去學(xué)校找找看好了。可要是到時候書不見了怎么辦？就算書還在原處，也可能會被夜晚的露水打濕。那可是從圖書館借來的書，要是弄丟弄壞了，可怎么得了。想到這兒，千鶴坐立不安。她匆匆用過晚飯，把碗碟清洗干凈后，便換上外出時穿的洋裝，撂下一句“我出去散個步”，急急忙忙沖出了家門。

寺町大道是一條南北向的馬路。自高空俯視，柳園女子高中的校舍就是一個位于寺町大道東側(cè)的巨大E字。E字的縱筆畫與正中間橫線的交點(diǎn)西側(cè)，就是校舍的正面玄關(guān)。E字南側(cè)是操場，而千鶴看書的地方位于E字的東側(cè)。

千鶴在正對正面玄關(guān)的地方右轉(zhuǎn)，寬廣的操場映入眼簾。白天時，少女們就在這座操場上，沐浴著十月上旬的透明陽光歡笑嬉戲，可現(xiàn)在的操場已被黑暗籠罩，空無一人。恐懼頓時涌上心頭，千鶴能感覺到手臂上冒出了雞皮疙瘩。她開始為自己的魯莽之舉而后悔。

快點(diǎn)找到那本書，拿了就走。千鶴加快腳步，在拐角處左轉(zhuǎn)，左邊是一排漆黑的教室窗戶。她干脆跑了起來，跑到校舍盡頭時，便看見了前方的柳樹。林蔭大道周圍尤其昏暗，白天這里可是一片宜人的田園風(fēng)光，黑暗中卻仿佛有怪物埋伏一般陰森恐怖。千鶴就是在左前方的那棵柳樹下睡的午覺。

她能隱約看見樹下有個長方形物體。找到了！千鶴趕忙沖上前去，拿起書本。書沒有受潮，也沒有受損。千鶴長舒一口氣，將《X的悲劇》放進(jìn)手提包，正要轉(zhuǎn)身離去，卻發(fā)現(xiàn)音樂室竟然亮著燈。

音樂室位于E字中央那條橫線的東側(cè)，因此站在樹下的千鶴正對著音樂室的窗戶。音樂室的窗前都拉著窗簾，唯有一處留了一條縫，剛好夠千鶴用一只眼睛向內(nèi)張望。誰在屋里？難道是某位音樂老師在練曲子？千鶴忘卻了恐懼，在好奇心的驅(qū)使下走近音樂室，透過窗簾的縫隙用右眼觀察室內(nèi)的情況。

映入狹窄視野的，是正在彈奏鋼琴的君塚慎吾，本校的音樂老師。他穿著白色長袖襯衫，下身是深藍(lán)色長褲。音樂室最近剛裝修過，隔音效果非常好。千鶴明明就站在窗外，卻只能聽見微弱的琴聲。老師正在彈奏的貌似是海頓的鋼琴奏鳴曲。

君塚老師大概三十五六歲，尚未成家，身材高瘦。不喜歡君塚老師的學(xué)生大有人在，千鶴也是其中之一。為什么呢？因?yàn)榫龎V老師相當(dāng)神經(jīng)質(zhì)，對“性”異常執(zhí)著，要是學(xué)生沒有達(dá)到他定下的標(biāo)準(zhǔn)，他便會繃著臉嘮叨半天。學(xué)生演奏樂器時，他注重的并不是學(xué)生在情感上的表現(xiàn)力，而是一味追求。音樂本是千鶴最喜歡的科目，可拜這位君塚老師所賜，最近連她都開始討厭音樂了。今天第二節(jié)就是音樂課，君塚老師因上班時有軌電車晚來了一分鐘，火冒三丈地發(fā)了一通牢騷，讓學(xué)生們很是不快。有軌電車在馬路上跑，總免不了受汽車和自行車的影響，遲到一分鐘也情有可原嘛……

突然，君塚老師的雙手停了下來，起身朝千鶴視野左端的房門走去。好像有人敲過音樂室的房門，老師將門朝走廊推開。

隨后，君塚老師往后退了一步。千鶴看出定是有人進(jìn)了屋，可沒看到進(jìn)屋的人是誰。因?yàn)樗荒芡高^窗簾的縫隙窺視房門的右半邊，看不到門把手。別說進(jìn)屋的人，她連君塚老師抓著門把的手都看不到。這時，房門關(guān)上了。來訪者似乎站在視野的左側(cè)，但千鶴還是看不見那個人的身影。君塚老師的左半邊臉出現(xiàn)在千鶴眼前。他好像在跟來訪者說話。

就在這時——